小学低年级阅读教学的有效策略(一)

小学低年级阅读教学的有效策略

摘  要：小学底年级的语文教学主要是以识字、拼音、和阅读为主，而阅读可以锻孩子的思维能力，理解能力，是底年级语习中的难点。阅读教学是老师、学生和三者之间相互交流、相互沟通的过程，有助于学生学习理解语言，掌握阅读方法，发展思维，丰富思想感情。

关键词：底年级，策略，有效，小学，教学

阅读教学贯穿整个语文课堂教学。小学低年级是孩子们学习阅读的起始阶段、基础阶段，这个阶段的阅读教学，对培养学生阅读兴趣、朗读技能、分析理解重点词句、良好的朗读习惯有着举足轻重的作用。下面我从几个方面浅谈我对语文阅读教学的看法。

　　一、创设教学情境，点燃阅读兴趣

　　教学情境是指教师在课堂上的引导作用，可以在课前引导。比如：在讲述一篇课文前引入一本书里的故事情节，并且向学生推荐这本书，或是通过生活情境去激发学生的阅读兴趣。对于小学低年级的学生来说，他们的理解能力和思维能力都还处于萌芽状态，教师在讲述一些单调的、平淡的、比较深奥有内涵的文章时，学生往往难以理解。所以，面对此类情况，教师可以从不同的、孩子们喜爱的生活情境中去引导，从而切入教学，应用带有丰富感情色彩的语言去讲述。例如：在《四季》一文中，虽然课文旁边有插图引导学生去理解、学习，但是小学生要理解起来还是有一定的难度。因此，教师可以通过一些生活中的情境、游玩时看到的景物实现一步步引导，更透彻地讲述课文内容，激发学生的兴趣，创设活跃的课堂氛围，集中学生们的注意力，提高阅读的教学效率，让学生主动地去阅读。有条件的话还可以通过多媒体的方式，播放一些幻燈片，让学生仿佛身临其中，也可以通过音乐让学生聆听其中的奥妙。