小学低年级阅读教学的有效策略(二)

　　二、倡导个性阅读，提高教学效率

　　阅读的目的是可以提升学生的理解能力和思维能力，同时也为以后写作能力的提升奠定一定的基础，这些光是靠教师的强行灌输是行不通的，教师的讲解只会使学生被动的积累，没有自己的体会。所以，教师可以划出一些优美的句子，让学生自己去体会、去交流，让学生分小组去阅读，并提出感受与收获。同时，可以让学生上讲台讲述自己的感受、理解，还可以分享自己所阅读过有趣的书，也可以让学生自己在课前讲故事。小学低年级的课文虽然简单，但相对于初启蒙的小朋友来说还是很有深度的，所以需要在教学过程中对文章进行深度的挖掘。例如：小学人教版中二年级的课文《植物妈妈有办法》，其中“孩子如果长大了，就得告别妈妈，四海为家。”以这句开头引导后面的课文，提出问题，让学生分组讨论家外面的世界有些什么？本文主要介绍了几种植物传播种子的方法？先通过学生的思想来切入话题，激发学生对大自然观察的兴趣和对大自然的热爱。

　　三、开展阅读活动，促进全员参与

　　兴趣，是最好的导师；活动，是学生最喜爱的方式。所以，在阅读中如何激发学生的兴趣，并且还能够有效地导入教学是现今教学中要考虑的问题。活动的模式可以营造一个轻松的阅读环境，让学生在活动的情境下主动的阅读。同时，还可以丰富学生的阅读方式，用活泼生动的方式带动学生的阅读热情，体验到阅读的好处。教师可以在开展活动的过程中引导学生更好地阅读，使其在教师的带领下形成良好的阅读习惯。在课堂上，教师也可以相对应的提问，带着问题去设置一些活动。例如：用一年级的课文《画》来讲，课文是一首五言谜语诗，旁边有一幅经过装裱的山水画，有山、水、鸟、花，山水相映、鸟语花香。可以让学生回忆相关的儿歌、民谣之类的众所周知的谜语来引导，由学生已知的谜语来切入课文内容。有条件的话还可以通过多媒体放映图片，缩小、放大，让学生反复观察，展开想象。自由地朗读课文，挑选出自己最感兴趣的句子来分享，教师安排活动奖励，来激发学生的参与热情。