关于学习怎样培养良好班风的心得体会(二)

他们，你就必须走进他们。作为年轻人，我们更有优势去走进学生，在心中我们可以把他们当作是“弟、妹”，用他们的思维去寻找他们出现问题的可能原因，在教育他们时要以一个老师的身份，跟他们讲道理，千万不要跟他们讲什么大道理，可以使发生在我们身边的他们又可以切身体会到的人或事来做我们思想教育的材料，晓之以理，动之以情。再者，班主任应该用爱去关心学生。“人心都是肉长的”，如果你真的为他们好，他们就会明白老师是真的关心我们，他们也应该听话些，这种关心并没有时间、地点、事件的限制，应该是发自内心的。例如，天气变凉，你就提醒他们注意多穿点衣服；天气闷热，提醒他们多喝水；放假回家，提醒他们路上注意安全，跟爸妈说说心里话。其次，要对顽劣生多一点爱，一个班管理得好与不好，很大程度取决于对“顽劣生”的管理，并非所有的顽劣生都是很坏的，很多都是由他们的“叛逆心”导致的，所以一定要对他们的家庭背景，平时的表现等多方面调查之后，再对症下药。通常采取“先摸两个，再拍一下”的做法，还是比较有效的，在批评他们之前，务必要弄清楚事情的原因，先多讲讲他平时的优点。先让他从心理上不对你的教育产生反感，然后再直击要害，指出他的缺点，你错在哪里，让他今后应该怎样做，再多鼓励一下他。其实有些顽劣生很讲义气，不妨可以利用一下他这个优点，效果会很好的，但千万注意你是老师，他是学生，而不是“哥们”，要不然时间久了，他会变得很油，难以管理。此外，班主任要用细心去感染学生，这种细心应该更多的体现在平时与学生的沟通和相处过程中，老师不只是传授知识，更重要的是教他们如何做人。例如，讲台上乱糟糟的，到处都是灰尘，你不妨自己动手打扫一下，值日生就知道了讲台脏了，我们以后要打扫，这种亲自示范比口头吩咐效果好得多，如果他们没有注意到便可以提醒一下。现在的学生做家务的能力很差，有的甚至连地都扫不干净，对待这类学生，千万不要责怪他，你可以把扫帚拿过来演示一下，再把扫帚给他。这种演示其实是在教他，让他印象深刻，以后也提醒他自己要学老师这样做。