小学生课外阅读现状调查及对策建议(四)

选项 A B C

比例（%） 12 37.6 50.4

②父母平时在家看书吗？（      ）

A、从来不看    B、有时看一会儿    C、非常喜欢

选项 A B C

比例（%） 16.4 66 17.6

③你父母的文化程度是：父 （      ）     母 （        ）

A、小学    B、初中    C、高中    D、大学     E、不知道

选项 A B C D E

父 比例（%） 22.4 54 15.2 2.4 6

母 比例（%） 28.4 54.4 6.8 2.8 7.6

分析：小学生的阅读习惯也受到家庭的影响，所以我们这次调查中有意安排了三道题目。首先是家长是否支持孩子买课外书，只有12%的家长不同意，可以看出当代家长对孩子是舍得投入的。但家长的自身素质较低，54.2%的家长是初中毕业，有25.4%的家长是小学毕业，高中也只占到11%，大专以上只有2.6%的比例，这部分家长主要集中在中小学教师队伍中，而社会、企业中只是凤毛粼角，父母的自身素质不高，平时工作又忙（本地区服装企业多，经常性加班加点），66%的家长是“有时看一会儿”，16.4%的家长从来不看。这样就难以产生家庭的文化熏陶，不利于学生阅读习惯的养成。

综上所述，我们把学生的不良行为归纳为：慵懒行为，敷衍行为、偏食行为。也不难发现，学生产生这样的不良行为归根到底还是缺乏兴趣、少于方法、没有习惯所造成的。解决好这些方面，课外阅读良好习惯自然也就水到渠成了。因此小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强，以新的方式加以指导。

三、小学生课外阅读现状的对策

实施策略之一：营造氛围，使学生想读

1、建立班级图书角

建立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。我们已经调查了班上学生的存书情况。有些学生自己家里的书不少，可是读过的并不是很多。“书非借不能读也”，就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。

2、保障阅读时间