关于学习《教育管理》的体会(二)

2.打破传统，自我督促，树立信心。远程教育是一种自我为中心的学习模式，要求的就是每一个学生学习的自觉，自动型，而非传统的老师拿教鞭在后面追的学习。因而在这种学习的模式下，我首先的要树立自己学习的信心，打破传统教育的束缚，学习自我监督，为自己的每一天制定一个必须完成的学习计划表，逐层渐进，慢慢深入的学习。对自己每一天的学习都设定一个评分标准，实事求是的为自己的学习打分。

3.开创革新，不断的思考，勇于自我创新思维的培养，不依赖。在网络教育的学习中，尤其是我所学的教育管理专业，要求的就是培养一个管理者的灵活创新的新思维能力，不依附于传统，勇敢的自我创新。学习过程中，网络教育不同于传统的老师在身边，随时就能提问、解答，在网络教育中，遇到问题，首先要做的是自己想办法解决这一个关键，不断的训练自己的动脑能力，在很多作业上的探讨之中，我要做的是，不是跟老师汇报这个问题该怎么解决，而是，有一个方向性的跟老师讨论，不断的吸收各方面的知识。

4.理论与实际相结合的完成课程。在网络教育学习中，每一次的新课程，我总会喜欢把理论和日常工作中所遇到的事件相结合，用理论解答实际的问题，用实际发生的事情进一步体会理论的价值，每一次的体会在学习上都是一个很大的进步，并用纸笔记录下有典型的案例事件，在日后的社会生活工作中给自己一个思考的空间。这样的学习方式让我学会了怎样的总结自己，将所学所做的相互相乘，结合运用，最优化理解和完善工作中的难题。

5.特别注重“自主学习”与“教师导学”的有机结合。网络教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和可动性，在发挥学习者主体作用和教师导学作用的基础上，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性和被动性，使学习者能够进行自主学习，学会学习。显然，网络教育在强调学习者的“自主学习”的同时，也强调教师扮演的是一个导学者的角色，而且特别强调教师对学习者进行学习方法的教育和学习能力的培养，训练，并着眼于调动学习者的学习积极性，主动性，从而不断提高学习效果.

6.学生学习不受入学年龄的限制。学生无论年龄大小，工作多久都没关系并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。 

    7.学习方法的多样性。学生学习动机呈多样性，学习压力因素各异，而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。

 8.注重沟通，仔细聆听，训练自己作为管理人员的基本素质。在日常生活中，难免也会遇到我自己无法想明白的事情，而在继续教育与教师培训学院网络教育学习的这两年中，很多在工作中遇到的困难，我都能及时的请教老师，也和同学们在互联网的深入讨论，注重了解决问题的沟通，其实在教育管理学习中，让我明白，一名出色的管理者，就是一个出色的调节员，他不一定要会解决每一项难题，但他一定要会怎么协调手中的人员一起解决这个难题，在网络教育的学习中，我就学习到了，在这里，大家平等的商讨，互相交换意见，也改变了许多在工作中的习惯缺陷，学习沟通的技巧，认识不同的角度看到每个问题的视角。

    总之，这两年在继续教育与教师培训学院学习的日子里，我所收获的不仅仅是教育管理的专业课知识，更重要的是在通过网络教育学习的过程中，学会了推陈出新，以新的学习理念，学习更多的知识，古人云：“师夷长技以制夷”就是这个道理，不断的运用新的知识填充自己的空白，我相信，通过这两年的学习的时间，我在日后的工作生活中一定也能收到更多的收获。也为自己以后的提升打下了一个良好的基础。