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关于学习《教育管理》的体会(二)

关于学习《教育管理》的体会(二)
2.打破传统,自我督促,树立信心。远程教育是一种自我为中心的学习模式,要求的就是每一个学生学习的自觉,自动型,而非传统的老师拿教鞭在后面追的学习。因而在这种学习的模式下,我首先的要树立自己学习的信心,打破传统教育的束缚,学习自我监督,为自己的每一天制定一个必须完成的学习计划表,逐层渐进,慢慢深入的学习。对自己每一天的学习都设定一个评分标准,实事求是的为自己的学习打分。
3.开创革新,不断的思考,勇于自我创新思维的培养,不依赖。在网络教育的学习中,尤其是我所学的教育管理专业,要求的就是培养一个管理者的灵活创新的新思维能力,不依附于传统,勇敢的自我创新。学习过程中,网络教育不同于传统的老师在身边,随时就能提问、解答,在网络教育中,遇到问题,首先要做的是自己想办法解决这一个关键,不断的训练自己的动脑能力,在很多作业上的探讨之中,我要做的是,不是跟老师汇报这个问题该怎么解决,而是,有一个方向性的跟老师讨论,不断的吸收各方面的知识。
4.理论与实际相结合的完成课程。在网络教育学习中,每一次的新课程,我总会喜欢把理论和日常工作中所遇到的事件相结合,用理论解答实际的问题,用实际发生的事情进一步体会理论的价值,每一次的体会在学习上都是一个很大的进步,并用纸笔记录下有典型的案例事件,在日后的社会生活工作中给自己一个思考的空间。这样的学习方式让我学会了怎样的总结自己,将所学所做的相互相乘,结合运用,最优化理解和完善工作中的难题。
5.特别注重“自主学习”与“教师导学”的有机结合。网络教育的教学模式强调以学习者为中心,强调学习者学习的自主性和可动性,在发挥学习者主体作用和教师导学作用的基础上,不断培养学习者的主体意识,不断摆脱原有的依赖性和被动性,使学习者能够进行自主学习,学会学习。显然,网络教育在强调学习者的“自主学习”的同时,也强调教师扮演的是一个导学者的角色,而且特别强调教师对学习者进行学习方法的教育和学习能力的培养,训练,并着眼于调动学习者的学习积极性,主动性,从而不断提高学习效果.
6.学生学习不受入学年龄的限制。学生无论年龄大小,工作多久都没关系并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。 
    7.学习方法的多样性。学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异,而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。
 8.注重沟通,仔细聆听,训练自己作为管理人员的基本素质。在日常生活中,难免也会遇到我自己无法想明白的事情,而在继续教育与教师培训学院网络教育学习的这两年中,很多在工作中遇到的困难,我都能及时的请教老师,也和同学们在互联网的深入讨论,注重了解决问题的沟通,其实在教育管理学习中,让我明白,一名出色的管理者,就是一个出色的调节员,他不一定要会解决每一项难题,但他一定要会怎么协调手中的人员一起解决这个难题,在网络教育的学习中,我就学习到了,在这里,大家平等的商讨,互相交换意见,也改变了许多在工作中的习惯缺陷,学习沟通的技巧,认识不同的角度看到每个问题的视角。
    总之,这两年在继续教育与教师培训学院学习的日子里,我所收获的不仅仅是教育管理的专业课知识,更重要的是在通过网络教育学习的过程中,学会了推陈出新,以新的学习理念,学习更多的知识,古人云:“师夷长技以制夷”就是这个道理,不断的运用新的知识填充自己的空白,我相信,通过这两年的学习的时间,我在日后的工作生活中一定也能收到更多的收获。也为自己以后的提升打下了一个良好的基础。    

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