一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究 (3)(二)

另一方面，缺乏严格的要求。小学生身体、心理都尚处于发展阶段，是非辨别能力较弱，而教师在开学初期就应明确相关规定，并要求学生严格遵守。但是，个别教师在学生犯错之后，几乎都是以严厉呵斥的方式解决，学生心理受到压力，对教师会有不满的情绪产生，长期如此就会有各类不良行为形成，学风也就逐渐变差。

此外，榜样作用发挥不到位。大部分教师都会批评学生字迹不规整，而自己却也仍是寥草、随便的写字。榜样的力量是无穷的，而教师作为学生在学校期间接触的最多的人，倘若教师不能身先士卒，做好示范，那么学生也就无法收获更多。教师对此应发挥自身表率作用，为学生做好榜样，引导他们走向正确的道路。

（三）家庭方面的因素

首先，是家长认知上的错误。许多家长认为把孩子交给学校，自己就可以不闻不问。他们认为学校是一个全方位的系统，既可以教给学生知识，也能帮助学生完成各个方面的培养，而对自身作为家长应履行的义务忽略[2]。实质上，家长也能在很多方面影响学生，帮助他们端正学风。

其次，家长教育上存在误区，主要表现在：其一，责罚过多。个别家长对孩子抱有过高的期望，而当孩子成绩下降时便会严厉呵斥甚至动手；其二，过分宠溺。当前大部分孩子都为独生子女，爷爷奶奶、外公外公的疼爱与呵护，即便在学风上有所不足，也不会训斥，这就导致学生对自身的缺陷无法明确。

三、端正小学生学风的措施

（一）引导学生树立正确的学习目标、态度

一方面，小学生在刚进入小学时，对于该如何学习基本都不清楚。而教师尽管指导了学生学习方法，但因其年龄尚小、缺乏自控力的缘故，无法实现自我调控，也无法在学习中运用学习方法。此时，教师就应经常指导、监督和检查，并引导学生树立正确的学习目标与态度，通过多种教育形式的开展，确保学生对知识学习的重要性有所了解，进而将学生的学习积极性与主动性激发，使其听课时认真、积极思考、大胆发言并按时交作业。班级学风若是良好，能够安抚大部分学生的心，使其能在自己心中的主要位置安放文化知识的学习任务，长期如此就能形成以学习带动全面发展、全面发展推动学习的良性循环。

另一方面，教师在教师中，应组织班级成员相互交流、帮助。当班级遇到困难与挑战时，组织他们共同面对、共同努力，将困难战胜，获取胜利。如此一来，班级学生就能形成强大的凝聚力，班级也就越来越强大。而同学之间平常也需要互相交流，当有学生之间产生矛盾是，教师需要及时化解，以免他们形成隔阂。

（二）加强学校管理，促进学风建设

教师在课堂教学过程中，首先就需要摒弃传统的填鸭式、注入式教学方法，以启发式、讨论式教学为主，将学生学习积极性激发。同时，引导教师对自身具备的影响力进行认知，以便教书、育人一体化的实现，并自觉、主动地参与到学生管理中，及时对学生学习中发硬的思想、品行及作风存在的问题进行启发、疏导或批评，促使学生综合素质得到提升。

此外，在学校管理建设中，班级建设十分重要，班风能对班级的整体学风造成直接影响。加强班级建设有利于学生建设的进一步实现[3]。当一个班级有了好学风之后，学生就会有相互关心、帮助及良性竞争的学习风气形成。同时，教师也应以自身积极树立榜样，通过自己的言行对学生进行引导、表率，带动学生的进步，帮助他们养成良好的学风。

（三）积极开展校园文化活动，营造良好学风氛围

校园文化属于特殊的一种社会文化，是创造于特定环境中的与社会时代密切相关的一种文化，也是具有校园特色的生存环境、校园精神及人文氛围。我们常说的“环境育人”便是借助良好的校园文化实现学生情操的陶冶，并促使学生能够积极努力学习与奋斗。而个别学校却对文化氛围有利于学生学习、成长选择了忽视，仅以学生成绩为主。因此，良好学风氛围的营造极其重要。一方面，通过校风建设的强化，营造人人讲学习、文明的校园环境；另一方面，营造良好的学术氛围，组织学生参与各类课外活动。当学校学风得以良好建设之后，学习环境也能良好行程，通过对学生潜移默化的影响，使其得到全面发展。

结语

综上所述，对于小学生学风的良好养成而言，学校、教师及家长与社会都会发生重要的作用。学校、教师应与家长积极沟通，联手社会各界采取积极有效的措施，帮助学生端正学风，引导学生树立正确的学习目标，为其今后的发展奠定基础。