一个后进生转过程及其影响因素的个案调查分析(一)

一个后进生转过程及其影响因素的个案调查分析

【摘要】“后进生”的转化需要教师有多年教学经验，具备教育学、心理学的理论知识，具有充分的思想认识和一些转化技巧，才能更好更有效、有针对性地做好“后进生”转化工作。

后进生，顾名思义是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律 差、行为习惯差的学生。后进生转化不仅仅是班主任的工作，任课老师 也要熟悉后进生的心理特点，因材施教．共同帮助他们学习。在教育实习的过程中，采用文献法，个案法，访谈法．调查了后进生的心理特点， 并分析后进生转化因素。 

【关键词】后进生，转化，技巧

 本研究采用了文献法，查阅了小学政教处的德育文件和相关记录，然后对六年级的1名“后进生”进行个别访谈，同时也访谈了他的班主任，而且跟踪访谈了这位同学一个月的时间。借此了解了后进生的典型心理特点，探讨如何有效的促进他们转化，转化后进生的因素分析、班主任对后进生转化的工作重点。调查结果显示：

l、这名“后进生”聪明．成绩也不差，甚至能排进班里前二十；而且他还有特长，喜欢唱歌，在学校外面的比赛中还拿过奖。

2、他具有一般后进生的自卑、叛逆、不合群的心理特点。该“后进生”的心理具有明显的时代特征。在访谈过程中，他非常健谈，聊天的话题既有校内的新闻，也有社会上的热点事件，丝毫没有害羞的感觉。对事件的评价虽然不是很成熟，但是都能组成词语的表达出来，和我交流。同时，他的兴趣广泛，爱好上网，音乐，篮球，漫画等等，这位同学在全镇歌唱比赛中拿过奖。访谈还显示，他非常想表现自己。在自己熟悉的话题里畅所欲言，不爱谈他人的感兴趣的话题。其次总体来说，他们聪明，但成绩一般。查阅他的德育手册表明他各科成绩分数并不低，都能及格，但在班级排在后面。值得注意的是，他的优势科目的成绩并没有下降，有的还有提高。

他的矛盾心理。后进生有以下几对矛盾：一是强烈的自尊心而得不到尊重的矛盾；二是要求上进而意志薄弱；三是要求爱而得不到温暖； 四是逞能好胜而得不到荣誉。他们同样希望得到别人的尊重和肯定，只因自身品德和学业的现实表现，使他的期望无法实现。因此，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他尤其讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服等等。最后道德观念模糊，情感上轻视师长，逆反心理强。访谈过程中，造成他德育分偏低的原因之一是：任课老师扣得分太多，太重。他在课堂上不爱听讲，有时还会打搅课堂教学，影响其他同学的学习。不尊重老师，在情感上轻视老师，课后基本上不跟老师联系。不服管，逆反心理特别强。后进生的心理特点调查显示：转化后进生的难度只增不减。 在新课程改革下，如何有效的转化后进生是老师教学外的一道难题。在和他的班主任交谈中，我们深深的体会到了老师的爱心，耐心和无奈。如何有效做好后进生的转化工作? 

第一、建立民主、平等、和谐的师生关系是关键。

首先，要求老师要热爱后进生，了解后进生的生活，真诚协助他们解决一些生活上、学习上、思想上的困难；同时，注意给他们足够的尊重，在教育时选择好时间和地点，尽量做到少管教和多启导，并注意运用语言艺术；再次，要善于用心聆听后进生的意见和要求，分享他们的痛苦和快乐，在这样的交往中，一方面会使后进生获得受新生和关怀的喜悦，另一方面，可以消除后进生对老师的防范和抗拒心理，这样，师生之间的隔膜便会消除，融洽的师生关系便可建立起来。在这种情况下，老师对后进生的教育，无论是“言教”还是“身教”，都会水到渠成。

在现实教育中，许多教师忽视了师生间平等、民主、和谐关系的建立，对后进生的教育，往往采用强硬的教育手段，运用生硬的批评或简单的说教，甚至体罚的形式，收效甚微，还可能引起师生间的对抗．使后进生拒绝接受教育。常常对批评和指责 抱有强烈的逆反心理，批评越强烈．反抗的情绪越大。一但师生间对抗的形成，也就意味着学生接受教育的闸门被关上，任何的教育都徒劳无功。

第二、寻找形成后进生的原因．制定后进生转化工作计划是前提。

如何了解形成后进生的原因呢?我认为：一是查阅学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况，并和班里其他同学比较，找出后进生的不同之处；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人。通过分析，后进可以分为三种，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。“三差”的主要原因有：一是教学因素的影响，二是环境因素的影响，三是家庭因素的影响，四是个人心理因素的影响。在了解形成后进生的原因之后，结合实际情况，制订切实可行，行之有效的后进生转化计划。