一个后进生转过程及其影响因素的个案调查分析(二)

“转差”计划应包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后的原因分析，三是转化措施和目标。

第三、培养合作互助精神，借助班群体的力量感染学生是主要方法。

创建良好的班集体，为后进生转化提供优良的情绪环境一个积极向上、团结友爱、自尊自重、学业成 绩优良的班集体，有利于后进学生心理向积极方面发展。所谓近朱者赤，良好的班风、学风、良好的师生关系与同学关系都对后进生起着一个潜移默化的作用。积极的影响着后进学生的学习、生 活、心理、道德等各个方面。能够培养后进学生良好的集体观念，有助于克服自卑、逆反等不良心理。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风发 挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

第四、构建多元化评价体系是根本传统的老师、家长、社会只关心学生成绩的好坏，只以学生的考试成绩作为评价的唯一尺度。

用一把尺子去衡量，肯定会出现许多“后进生”。我们应坚持多元标准去衡量、评价学生。多元标准，就是用多把尺子，不拘一格地评价学生。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。另外，在发挥师评的主导作用的同时，还要运用学生自评、互评以及小组评等，对学生多角度、多方位进行评价。 

第五、个案记录基本^论文

魏同学，六年级，男，10岁，2班的学生。家住洪德镇河连湾村，爱好唱歌，二年级曾担任音乐课代表，父母都是农民。主要问题描述：学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习一般。处事方面：处事情绪化，易冲动，遇事不冷静，虚荣心较强，对老师有较强的抵触情绪。纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。面临考试，压力很大，努力复习过，但没有效果。 

第六、诊断与分析

因母亲都是农民没有什么文化，教管不严，考试成绩不好时就会骂他他打，学生有较大的心理压力，精神整天处于高度紧张状态之中。学习成绩不断下滑，由于教师没有及时在意他的变化。面对老师和家长的冷落，他认为大家都不关心他，不理会他，所以对师长产生了抵触情绪。复习效果不好，成绩落后导致厌学情绪。

第七、指导策略

寻找身上的闪光点，及时树立其自信心．“六一”儿童节联欢会上，鼓励他上台唱歌，并在同学面前表扬他，恢复自信。加强家庭和学校的联系。运用班集体的力量，同学之间相互帮组。经过班主任的同意．我特意安排一个责任心强、学习 成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学(副班长)和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。帮助他学习、指导学习方法。经过一段时间的介入和帮组，魏同学逐渐的端正了学习态度，数学成绩提高很快，日常行为表现好转，与同学相处较融洽，经常跟老师沟通交流，厌学情绪明显好转。

参考文献 

1、张万祥．给年轻班主任的建议[M]．上海：华东师范大学出版社2006． 

2、王慧．对后进生思想教育工作的思考．科学(B版)[J]．2009，ll(32)：58—59． 

3、王效荣谈转化后进生的几点体会．法制与社会[J]．2009，4(中)：7． 

4、陈琦，刘儒德．当代教育心理学，出版社，2007． 

5、张明．中学心理健康教育，长春东出版社，2005．