优秀教师激励后进生方法的研究 (2)(二)

(3)宽恕学生过错。“人无完人，金无足赤”，看到同学犯错误，老师应具体了解事情原委，客观认识学生的过错，要帮学生分析事情产生的影响，所谓讲清楚说明白，让学生真正认识到意识到自己存在的问题，不是一味的以老师的身份压制他，让他所谓的怕，是让他服。尤其是面对屡次犯错的“坏同学”，更要语重心长的教导，让其认识到事情的重要性，并宽恕同学的过错，以此感化他们。

例如：小学六年级时，前桌男生很聪明，但小毛病不断，上课睡觉、打架、逃课等，而前几任班主任老师并没有正确引导，最多的是以呵斥的方式吓唬吓唬。直到六年级，新的班主任，每次犯错时语重心长的跟他分析，讲道理，后来他安分了很多，成绩也上升的很明显，后来才有同学眼中的“其实是个好学生”。这件事使我第一次意识到教师，优秀教师以正确的方式引导激励后进生的重要性。帮助学生步入正轨，意义深远。

   三：以严格但不失师德师风的方式约束中学生 

   中学分为两个阶段：初中和高中。而中学生开始步入青春期，开始叛逆，是最不好“调教”的阶段。尤其对于不上进的学生，“偷奸耍滑”还影响整体，而此时老师也好家长也罢，更是打不动骂不得，在学校里就需要老师以身作则，以正能量感染他们，激励他们成材。

   在青春期，大多数中学生都会在生理与心理重大转变，是最容易跑题长歪的时候。有的学生是偶尔无意犯错，也许一个微笑就彻底解决问题；有的学生是惯犯，几乎刀枪不入，但对这种教育中的“老大难”，老师们总会千方百计拉帮助他们，不放弃、不抛弃。因为老师知道，这个阶段的学生们，是正确三观初步形成的时刻，一定要“严加管教”，即便是再顽劣的差等生，教育他也要竭尽全力。此时，激励后进生的方法最为突出。

一 以刚克刚：某些学生犯了错误还是我行我素，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响他人。在这种情况下，老师应适当严厉些，在学生可以接受的情况下强制措施惩罚他，使其悔悟、警戒，引起重视。

    二以冷克刚：面对屡教不改的学生，老师暂不注重，冷着他、淡着他，让他自己醒悟，这种惩罚教育可视为迂回教育的一种。但这样冷淡的对待学生是暂时的，需要在背地里多观察其动向，一旦学生有所改善，那老师应乘胜追击，再以正面的方式加以安抚和劝导，使其完全归顺于老师，其实是侧面激励其上进，改变。

三 以柔克刚：面对初犯错误的同学，老师以温柔的态度对其做出惩罚，为的是顾全学生尊严的同时，让其认识到自己的错误，下定决定改变。

此阶段，因青春期的特殊性，大多数学生是不听话，难于管教的。而此阶段教师的重要作用在于“费尽心思”“处心积虑”的想办法，以激励后进生改变，努力将每一个学生调教成好学生，意义重大。

   四：言传身教教好大学生，鼓励他们参与社会教育 

   大学生已经具备足够的判断力， 遇到犯错的学生，优秀教师不用多说，以身作则言传身教，让他们自己意识到自己的问题，及时改正。

大学生们除了在校学习必要的理论知识，应该积极参与社会教育，不断的磨练自己的心性，培养自己的悟性，使自己成熟。

经历了高考，经历了选拔，进入大学已经是国家的人才。虽然思想，做法相对成熟，但也难免有一点小成就的同时容易飘飘然。所以在校期间，仍然需要在老师的“监管”下成长。一则自强自立，自己约束自己，在社会上立足，二则在老师的“批评指正”下，以正能量的身份在社会上扎根。不用多说，不用多阐述，在未步入真正社会的情况下，教师，尤其是优秀教师，言传身教，谆谆教诲，为学生把好最后一道关。较好好学生，管好“坏”学生，让他们真正掌握立足社会的一技之长，本事，是头等大事。优秀教师激励后进生的教育方法在大学阶段同样适用，且意义非凡。

综上所述，既然教育是国家的根本，是国家的长远大计，那国家希望，每一个人都是优秀的，都是不可都多得的一份子，但又不得不承认部分优秀人才的“暂时落后性”，那就需要学校的老师各行各业的老师，以正确的方式引导，以身作则，以正能量感染，让所有的人都能发挥出潜力，为国家贡献一份自己的力量。所以培养人材很重要，那以激励的方式引导后进人材更重要，而“优秀教师激励后进生使其成材的方法”的研究课题意义深远。