探讨学校管理中教师的参与(一)

探讨学校管理中教师的参与

二十多年前，我进入了教育的行业，成为了一名教师。这么多年来，我不断学习、创新，为了更好地提升自己，我选择了学习有关教育管理的知识。我想，这将更好地帮助我管理班级，教育学生，参与学校的管理。说起教师参与学校管理，现如今，这不仅是教育管理民主化的产物,还是教育管理现代化的需要了。教师专业化促使教师作为一种专业越来越成熟。作为专业工作者的教师就会更加要求享有专业自主权, 即在专业领域自主决策、自我管理 ; 同时教师对于学校中与自身或专业密切相关的事务必然也要求参与,这可以说是教师专业自主权的自然延伸。随着社会的发展, 教育面临着既复杂又快速变化的环境，因此现代教育管理更需要教师参与。传统学校管理强调校长负责, 从管理者的角度看问题, 这种认识和研究的不足,忽视了教师参与的意义，极大可能影响到教师工作的积极性，从而降低学校的管理效能。所以，为了让教师参与学校管理中来得到更多的重视，现就教师参与学校管理的意义作些探讨：

一、 教师参与学校管理的价值

自20世界以来，教师参与学校管理是学校构建社会主义和谐社会的需要。教师参与学校管理已成为教育管理研究领域的重要课题之一。教师参与学校管理是指: 由教师参与制定、表决、或贯彻学校事务政策的行动, 以提高教师的积极性和学校管理效率的一种管理方式，也就是说教师参与学校管理其主要表现就是参与学校决策。 那么教师参与学校决策到底有什么意义呢? 早在20 世纪初,美国哥伦比亚大学就开始了有关决策的调查研究。研究表明让教师参与学校的政策制定和决策, 有助于提高教师的工作热情和对自己职业的满意度。美国著名的哲学家、教育家杜威对教师参与学校管理的价值也作了论述。他认为阻止教师参与的后果是不堪设想的。他说: “不亲自参与就会使那些被排除在外的人员缺乏实际的责任心。” 如果教师没有一定的权利， 就会失去工作上的积极性和责任感。而且, 在学校，教师是最了解学生的人。教师如果参与学校决策，就能体现出更积极的意义。根据我20多年的教学经历，我知道每一个教师在教学中都积累了大量的宝贵的实践经验, 如果教师如果参与学校决策，这些经验便可以通过讨论，自由地传递给其他教师而使他们受益, 使他们的学生受益, 如果教师没有参与学校决策 ，没有机会鼓励教师出来，以一种能够对一般学校政策具有影响的方式来交流他们成功的方法和结果,就会丢失很多宝贵的意见。杜威说过“ 缺少民主的方法是教育上浪费最大的原因” 。所以他曾提倡要让教师有机会更充分地参与管理,这不但会改变学校组织的本质, 而且还将改变教师和管理人员之间关系的类型和性质。上世纪30 年代著名的“霍桑实验”好像也在实验的基础上进一步证实了民主管理的支持者所抱的信念，证明了员工参与管理能提高组织士气和效率。教师不仅是执行者，也应该是管理者。我记得江泽民同志在党的十五大报告中指出:“ 发展社会主义民主政治, 是我们党始终不渝的奋斗目标。没有民主就没有社会主义, 就没有社会主义现代化。社会主义民主的本质就是人民当家作主。”所以教师参与学校管理是学校构建社会主义和谐社会的需要。关于教师参与学校管理，我调查了周边学校的老师, 他们也一致认为这不仅仅增强了决策、执行的力量，也增强了个人和组织等四种力量。中国有句谚语“ 三个臭皮匠, 顶个诸葛亮” 。 教师的参与能集思广益,这便能增强学校决策的力量。根据生活经验和研究，我们会发现执行者总是乐于接受自己作出的决定。教师参与到学校教育管理中，就更能提高教师对决策的理解和接受, 减轻甚至消除了反对的力量, 这便增强了执行的力量。教师参与能让教师实现自我的表现，得到满足，这自然就会激发教师的积极性,更大程度地去发挥自身的才能和潜力。 另外，教师参与学校管理的过程中本身就是一种学习, 这样可以促进教师实践和创造能力 的增长，对教师在管理班级，学生上也有所帮助。 就如杜威所说，教师参与为成员是能提供大量的机会交流与分享信息的。 他们通过讨论可以达成比较深刻的，比较有力度的一致的见解, 从而有了统一的行动。 这样便可以减少一些不解，矛盾， 也有助于增强组织凝聚力。

所以让教师也学会管理，成为真正的管理者，教师才能成为学校管理中的一员，才能提高学校的管理效能，提高教师工作的积极性，改善教师和管理者之间的关系，提高学校管理决策的科学性和合理性等方面的作用。这就是教师参与学校管理的价值。

二、教师参与学校管理的有效性