关于小学生行为习惯的几点看法(二)

二、从学校、社会、家庭维度出发制定培养策略

学校是学生学习生活的主要场所，社会是学生存在的客观环境，家庭则是学生主观的依托与客观的港湾。培养学生良好的行为习惯需要学校社会家庭三方面的协同努力，单方面的努力效果甚微。学生处于学校社会家庭三方面构建的优质成长环境之中，可以从小培养良好的行为习惯，纠正以往错误的行为习惯与思想品德。认清转化的主体，从经济、文化等角度共建学生发展网络，培养学生形成优良的行为习惯。开展教育合力等具体措施，对小学生品德不良行为的转化产生现实意义。

1、学校主导培养策略

小学生良好行为习惯的培养需要从学生的心理、生理双方面出发，在特定的环境之下根据学生的特点进行行为策略制定，帮助学生培养良好的行为习惯。行为习惯的培养并非是一蹴而就的，需要在耳濡目染潜移默化之下进行教育与指导。学校是造就人才的地方，人生有十余年的时间是在学校中度过，学校的教育理念、教育教学制度对学生的行为发展都起着重要影响，校园环境是指校园的德育工作开展力度，校园整体的氛围是呈现智育为主还是德智体美共同发展。校园内应当增加德育活动，让学生在活动中培养良好的行为习惯，在活动中体会社会的积极因素，培养正确的价值观与人生观。学校应当及时调正相应的评估体系，将德育发展加入总评之中，增加德育在评估中的比重，重视德育评估，建设较为完备的德育评估制度，将德育状况列入教师的评价系统之中，让教师认知到德育评估的重要性，从而将精力从单一的智育培养延拓至综合能力的培养。在制定发展方案时，学校应当从学生的角度入手，多思考学生的立场，利用外在环境的辅助，帮助学生培养良好的行为习惯。学校所扮演的角色更多是外在的环境影响，行为习惯的主体还是学生，学校利用环境因素潜移默化的影响学生，让学生在自我认知的过程中养成良好的行为习惯。

2、社会参与培养策略

社会中有着许多负面因素，对于涉世不深的学生而言，很容易被外在的现象所迷惑，迷失本心养成不良的行为习惯。学生阶段诱惑最大的是游戏因素，学校周边的网吧与游戏室对于学生的影响较大，有些学生对于游戏上瘾，迷失在游戏的世界中。有些游戏还有着许多负面的情感因素，潜在的影响着学生的心理，让学生模仿游戏中的形形色色，形成不良行为与恶性习惯。现在许多小学生也配备的手机与电脑，在家庭的管束下学生上网游戏的时间较少，然而学生在独自上网接触的内容却是不得而知，有些学生喜欢暴力的内容或者是潜意识认为暴力十分“酷”，想去接触这些因素，却没想到越陷越深，从而去犯罪。社会的参与起着基础的保护作用，保护学生不受外在的负面因素影响，能够健康的成长形成正确的价值观。要想净化外在的环境，首先应当从经济与文化多角度出发，宣扬健康向上的社会风气，让社会人士认识到环境的重要性，自觉的抵制未成年人上网，监督未成年人出入网吧的现象。

三、结论

小学是学生成长的重要起步阶段，行为习惯的形成对于一生都有着重要的影响，有些行为习惯甚至会伴其一生。不同年龄段的学生身心发展都是不同的，但都有着共同之处，这个年龄段的学生都容易受到外界的干扰，小学生品德习惯培养需要多方面的共同努力。