学生不良品德行为形成的原因与解决方法探析(二)

通过各种调查分析可以知道，真正影响学生的智力因素并不多，而兴趣、动机、脾气、生活、学习习惯等非智力因素对他们行为的形成起决定性的作用。而他们这种非智力因素的形成与父母有着不可切割的关系。

父母与孩子朝夕相处，父母的言行对孩子有直接的影响，是孩子的第一个老师。而现在社会，独生子女越来越多，如何培养独生子女，培养他们团结、协作的精神，养成良好的行为习惯，成为现代家庭教育的新课题。特别是以下不良情况，对孩子的影响非常大。

（1）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。如：有的家长文化层次较低，待人接物粗鲁，常讲脏话；有的家长作风不正，坑蒙拐骗偷，目无法纪，行为放纵，给子女直接树起了坏榜样；个别家长当着孩子的面行贿受贿，贪污腐化；甚至有的会购买、观看、阅读黄色录像书刊，对子女无疑会产生极坏的影响。

    （2）父母、长辈教育方法不当，正确引导不够。部分家长过于溺爱自己的孩子，孩子要求买的东西，即使再贵、再无理取闹，父母也毫无怨言地买给他们，造成孩子的虚荣心越来越重，以致经常在校喜欢跟同学攀比，形成不良的攀比心理，久而久之更让孩子变得自私自利，不体谅尊敬父母的懒、馋、娇、散、狂等不良恶习。有的家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对子女善恶、协作、助人等意识的教育；有的家长错把粗鲁当严格，信奉“棍棒下出孝子”的古训，不查清事情真相，不分青红皂白，轻则训斥辱骂孩子，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨甚至是反抗的心理。

（3）父母、长辈过于看重金钱，忽视了对子女的教育。有些家长为了让生活过的好些，去外地工作，把子女寄放在爷爷奶奶或外公外婆家里，孩子长期见不到父母，感受不到父母的关心，觉得自己不受重视，产生自卑心理，易被坏学生带坏。

（4）家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母的细心调教和关怀。有些家庭婚姻破裂，父母只管争取自己的个人利益，不顾孩子的感受，对孩子不闻不问，让孩子失去家庭温暖，沐浴不到父爱、母爱；有的家庭父母长期“内战”，特别是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤。

2、学校的影响

    学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用，但由于一些学校教育措施不得力，有些教师教育思想不端正，也会导致或助长学生的不良行为。

   （1）一些学校过于重视升学率，把提高学习成绩当作教学的重心，从而忽视了对学生的思想品德的教育。甚至认为德育可有可无，将德育工作队伍“刀枪入库”。学校在德育认识上的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。

   （2）个别教师不重视师德修养，不能为人师表。有的教师个人情绪至上，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错的学生，挖苦、讽刺、歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学习不好的学生的心灵受到严重伤害，以致学生对老师失去信心，从而厌倦学习，厌倦学校，性格变得乖戾、偏激；有些教师本身出口成脏，行为不轨，追求名利，喜欢穿奇装异服，直接给一些品行不良的学生起了“示范”作用。

   （3）一些教师处理问题感情用事，不深入调查事实真相，只看表面现象，就对所谓犯错的学生恶言相向，这样容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。

3、社会的影响