受传统教育理念的影响，学校、教师、家长习惯“以成绩论英雄”，教育管理工作方式都以学生的学习成绩为主要教学目的，教师的创新教学意识被限制，且偏爱成绩优异的学生，对学困生的注意很少，不利于教学的和谐发展，且影响学生的学习兴趣，学生创新思想的培养，品格和价值观的完善、全面的自我发展受到了限制，使得教学质量无法真正达到要求。

二、创新教育管理工作理念，做好新时期小学教育管理工作

（一）突出以“育人为宗旨”的理念

雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教书育人，有些人认为教书就是向学生传授书本知识，育人就是思想政治教育。实际上仅仅这样理解是远远不够的，教育的第一使命是“育人”，塑造人的灵魂，发展人的能力、提升人的价值，改造人的状态，促进人的全面发展。教书育人是一种社会现象，是时代和社会的产物，是培养人的社会活动。即教育就是以培养对社会有用的人才为宗旨。

教学是学校的基本活动，是贯彻教育方针实现教育目的的主要途径。教学质量的高低与教书育人有着密切的关系，它能把师生共同劳动的优劣程度体现出来。既教书又育人，教学质量才能高、反之则低。教学过程中的教书育人非常重要，教书是育人的基础，育人不限于教书，但教书是育人的基本途径，育人渗透在教书之中，以知识为载体来进行。二者相辅相成，互相促进，是辩证统一的，缺少哪一方面都不能称其为教书育人。

（二）树立教育、管理、服务相融合理念

教育是学生工作的关键，是学生工作的优良传统和有效方法。我们要在教育工作的针对性、实效性上下功夫。在小学教育工作中，同样要帮助学生认识世界，认识社会，在继续做好思想品德课的同时，把科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑，铸就学生自己的“中国梦”，带好少先队，引导学生用正确的思想认识在新形势下的历史使命和奋斗目标。

管理是学生工作的基础，是教育工作的重要保证。进入21世纪，各地学校规模都在不同程度扩大，学生工作面临着许多新的问题，表现出前所未有的特殊性，给学生管理工作提出了新的挑战。我们一定要牢固树立“从严管理”的理念，不断加强对学生的日常管理。为保证学校管理体制改革的顺利进行，可以制定如《学生工作管理职责》等规章制度，把学生工作的重心下移，对全校学生工作的责、权、利重新划分，从学生教育、管理和日常工作等方面规范职责，下放权力。学生教导处、学生工作处对全校学生工作进行宏观管理，各年级根据学校规定对本年级、班级学生工作进行规划和组织实施，充分发挥年级组在学生工作中的主动性，增强全校学生工作的活力。

（三）坚持“以人为本”的理念

“以人为本”的思想和主张，在我国古已有之。“以人为本”的含义就是要相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快的进行工作，并取得更好的效益，实现更大的发展。引申到教育中即是以学生为本，要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理的需要，考虑到学生的年龄特征，不仅要为学生的求学需要，同时要为学生的终身发展打下基础，不仅要让他们学的好，还要让他们活的好，健康成长。

以人为本，是思想在学生教育管理工作中的具体化，是科学发展观在教育领域的根本体现，是学生教育管理工作的根本出发点和落脚点。作为一种价值观，就是要以人为基础，以人为动力，以人为目的，强调唤醒人的自我意识，尊重人的主体地位，满足人的主体需要，尊重人的精神诉求，肯定人的自我价值，强调人的全面进步。作为一种思维方式，就是要转变思想观念，强化服务意识，坚持“一切为了学生，为了一切学生”，逐步实现民主交流，平等沟通、相互理解，和谐统一。作为一种工作方法，就是要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀，既严格纪律要求，又注重道德教化，既严格程序规范，又注重内容效果。