关于促进后进生学习习惯养成的心得体会(二)

后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，要有耐心去督促、教育。老师做到及时的批改作业，查找未能完成作业的学生，帮助他及时补上。

二、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。

学生总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力地学习。

三、让学生体验到成功的喜悦

要让孩子自主学习，主要的方法是让他们体验到成功的喜悦。

四、家长对孩子要多鼓励

家长及时的称赞鼓励也会激发孩子养成主动学习的习惯，我们学校的范老师在这方面的做法很值得我们学习，她儿子小时候好动贪玩，不爱学习，小学的学习成绩很不如人意，对此，范老师很是下了一番苦心。那年范老师过生日，孩子自己为她做了一张贺卡，她在卡片中这样写到：“送您一张很小的卡，说上一句很真的话，不必说母爱是丰满，是美好或是博大，只因她洋溢在每一个平凡的日子，就已是最美的神话。妈妈生日快乐！”然后，又在卡片醒目处画了一只山羊和小猴在嬉戏，欢爱之情跃然纸上，王老师看了后非常激动，决定利用这次机会鼓励孩子：“孩子，你能写出这么优美的语言真是不简单，我觉得你在写作方面很有天赋，将来也许能当作家。”并将卡片精心地保存。从此以后，孩子爱上了写作，不管遇到什么事情总是愿意用语言记录下来，与母亲分享，一篇篇优美的文章不断写出。

五、培养学生的学习兴趣。进行生动直观的教学。

在教学中，用图片、实物或PPT演示或采用情景教学，让学生充分调动感官使他们自己乐学。

六、留足自主学习的空间，让学生乐学 

课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境，凡是能通过动手操作理的内容，一定要让学生动起来，即使学生的动手能力不尽人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生发表自己的观点，自圆其说，这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。只有这样，才能把枯燥死板的学习过程变成为生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。

六、加强对后进生的课内外辅导。

1、在课堂教学中要照顾后进生。尽量说慢点，有时间多讲几遍。

2、对后进生进行有目的有计划的课外辅导。

3、让优等生帮助后进生，采用“一帮一，手拉手”。