3-6岁非独生子女社会责任心的研究(三)

2.4 回收数据的处理

此次问卷调查的结果采用数据统计，筛选检验，对调查结果进行了数据分析。此次问卷调查共发放了40份，其中有一位同学同时在多个程度的责任心强度等级里划钩和有一位同学放弃回答，所以这两份问卷均作废，最终回收38份有效问卷，占总体人数的百分95。

表3 问卷调查回收比例（非独生子女）

效果 人数 百分比

有效率 38 0.95

作废率 2 0.05

总数 40 1

表4 问卷调查回收比例（独生子女）

效果 人数 百分比

有效率 20 1

作废率 0 0

总数 20 1

2.5 研究结果分析

对3-6岁的子女责任心通过问卷调查统计分析，结果如下表5、6所示，可以看出学龄前3-6岁幼儿生子女责任心整体处于中上水平，其中家庭责任心最高，其次集体责任心，最后是社会责任心，因为日常受家庭影响最多因素，普遍对家庭责任心剧高，影响减少了对社会的责任。但是非独生子女的家庭责任心没有独生子女的强，集体和社会责任心水平相差不大。

表5 3-6岁幼儿非独生子女责任心的调查结果

影响因素 均值

集体责任心均分 3.593

社会责任心均分 3.446

家庭责任心均分 4.342

三、3-6岁非独生子女亲的社会行为责任心的培养方法

3.1 加强3-6岁非独生子女社会责任心培养

经过调查研究发现，目前3-6岁非独生子女的社会责任心处于中等水平，但是仍然存在很多问题，例如很多幼儿非独生子女自我意识强烈，却对他人关注太少，所以要在除了幼儿园和平时的集体活动外，组织幼儿进行多沟通和交流。教师要提高自身的语言表达能力，为幼儿传递准确、易于理解接受的语言信息。

教师的语言表述直接影响到幼儿对语言信息的接受效果。幼儿园教师普遍说话快、语言罗嗦，这样不利于幼儿接受信息找准重点。因此当我们在与幼儿交谈及布置任务时，教师语言应简练、概括、重点突出、任务明确，易于幼儿听清、听懂和模仿。如：“今晚两项任务：1、请父母看黑板通知；2、问父母为什么要过三八节”，教师语言干净利落，决不拖泥带水。

3.2 根据3-6岁非独生子女性别和地区差异采取有针对性的教育

本研究发现，很多独生子女的亲社会行为和社会责任心因性别和生源地不同存在差异。所以幼儿园老师应该根据不同情况，尤其是来自农村的婴幼儿受落后环境影响，科普知识比较狭窄，所以在责任心方面稍微欠缺，所以老师应该针对不同生源地情况采取不同措施引导教育。

3.3 根据不同年级的非独生子女采取有针对性的教育

本研究发现，社会责任心和亲社会行为存在因为年级的不同存在差异，对于高年级的幼儿比低年级的幼儿表现出更高的社会责任心，而低年级的幼儿处在一个学习与过渡的阶段，因此需要针对这一群体，幼儿园给予更多的关心、引导和教育。

3.4 加强在园教育培养的同时，家庭也应加强培养引导

首先，让幼儿认识人我关系，形成正确的自我概念，从中培养孩子的责任感。通过活动，让幼儿知道自己已升入大班，是幼儿园中年龄最大的孩子，并意识到“自己是一个大哥哥大姐姐了，要做好每件事，为中班、小班的弟弟妹妹做个好榜样。”另外通过其他集体活动如朗诵诗歌《我是大班小朋友》，折纸“送给弟弟妹妹的礼物”等形式来教育幼儿当好哥哥姐姐，感知当哥哥姐姐的责任感。鼓励幼儿之间充满友谊，讲团结，能互助，发生矛盾时多作自我批评，对自己所做的事“学会负责”。

3.5 引入社会力量，促进幼儿责任心的培养

让3-6岁非独生子女多参加一些社会公益活动或义务劳动，在实践中加深对于劳动成果的认识，体会到奉献的乐趣，从而树立帮助他人，培养社会责任感。

就比如我实习所在的佳佳幼儿园（中4班），幼儿们在2016年的大年初四来到了中福会的敬老院，义务的为老人们进行手语歌《爱》的表演。

比如：在我所实习的佳佳幼儿园，有一名小班幼儿非常不幸的患上了白血病。园里知道了这个不幸的消息后，全园范围内的发动募捐活动。很多父母也都让幼儿献上了自己的一份爱心。幼儿们虽然年龄小，力量单簿，但是也可以为社会做许多力所能及的事情，通过参加公益活动和义务劳动也能让幼儿进一步地了解社会，更能感受到蓬勃发展的、不一样的生活，增进关心社会的情感，培养社会责任感。