学前教育专业开展体育课程教学不仅有利于实现对学生身体和运动素质的有效提升，更重要的一点是能够推动中职学前教育专业体育教师自身能力和素质的不断提升和发展。现在的生活也越来越好了，而家长对孩子的期望与寄托自然也高了，当然是从小就要受到好的教育，所谓健康是人最基本的保障。以下是我对学前教育专业体育教学的讨论：

一、学前教育专业体育教学的必要性

通过对现阶段中职学前教育专业体育教学的具体实施情况进行分析可以得知，早在2001年6月份，我国教育部就已经颁发了《幼儿园教育指导纲要》。该纲要明确指出，针对婴幼儿进行教育的时候，健康是其中的首要目的，是在婴幼儿教育实施过程中的根本目标。针对婴幼儿进行体育教育的时候不仅要促使其身体健康，还要促使婴幼儿形成良好的情绪。除此之外，在日常生活过程中养成良好的卫生习惯，促使婴幼儿在实践中逐渐养成生活自理能力；学习如何保护自己，积极参与不同类型的体育活动中，从根本上促使婴幼儿的心理和健康发展得到有效保证，使婴幼儿的身体动作越来越协调和灵活。通过对该纲领的教育目标进行分析可以看出，该纲领的教育目标基本上都是强调婴幼儿身心健康发展的重要性。针对这一系列的要求和目标进行分析和研究可以看出，体育不仅有利于增强幼儿体质，还能对幼儿智力发展起到良好的作用。体育运动在具体实施过程中能够培养幼儿顽强的毅力，对幼儿克服困难的能力起到良好的培养作用。实践中，不同类型的运动和活动能够促使儿童养成良好的竞争意识，对培养婴幼儿的团结能力、协作能力等产生良好的推动影响。由此可以看出，科学合理地开展体育教育，不仅有利于促使一些特殊儿童融入正常的生活和教育中，还能够从根本上为婴幼儿的身心健康发展打下良好基础。为了保证中职学前教育专业体育教学在具体实施过程中的有效性，需要幼儿教师在教学过程中深入了解和掌握幼儿体育教学的理念，将各种不同类型的专业技能落实到实处。这样才能够将中职学前教育专业体育教学的作用和价值充分发挥出来。

二、学前教育专业体育教学的影响因素

（一）学生对体育课缺乏兴趣

在学前教育专业中，绝大多数学生是女生，她们正处于青春期，总会因各种原因拒绝参加体育活动，这对体育教学造成了严重的影响。另外，学生对体育学习的主动性不是很高，很容易导致学习兴趣越来越低，这是现阶段中职学前教育专业体育教学整体水平不高的影响因素之一。

（二）容易受到老旧课程设置的限制影响

一直以来，我国针对学前教育专业进行课程设置的时候，大多数情况下都是将学生的幼儿舞蹈、幼儿美工等作为专业技能培养的主体部分。认为体育课就是玩玩，并不能得到有效的锻炼，从而就很容易忽视学生体育教学能力的培养，也就顺其自然的把体育课程的软件及好处忘掉了。如果一直这样松散下去就会让人越发的懒惰，就会导致体育教学逐渐被淡化。

（三）学前教育专业体育教学的任务脱节

学前教育专业体育教学在具体实施过程中不仅对学生自身身体素质的提升有非常重要的影响，针对幼儿教育进行职业训练的时候要提高整体的重视度。现阶段，一些中职体育教师不仅承担学前教育专业的教学工作，还承担其他班级的体育教学工作。这对学生的身体状况以及运动成绩评价具有负面影响，容易忽视对学生各方面的能力和素质的培养。

三、学前教育专业体育教学的落实建议

（一）培养学生的学习兴趣

在当前中职学前教育专业体育教学具体实施过程中，为了提高教学效果，首先要培养学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与各种不同类型的体育教学活动。在日常教学和生活中经常可以看到学生在利用业余时间成群结伴地进行体育活动，如打球，或者做游戏。课余时间，学生对运动表现出来的积极性非常浓，这些都是在当前体育课实施过程中无法达到的。导致这一现象的根本原因是学生在体育教学过程中并没有积极主动参与要提高学生的学习兴趣，可以从以下两个方面着手：首先，教师要对教学内容进行精心合理选择，通过灵活有趣的教学内容吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地参与体育教学活动。在大纲规定的范围之内，选择一些让学生感兴趣，体现出一定锻炼价值的活动内容。不仅能够与幼儿体育活动建立密切的联系，还能够将教材内容全部呈现给学生。例如，健美操能够调动学生的学习积极性，让学生主动地参与体育教学活动。其次，教师要对现有的教学组织形式或者教学方式进行改革和创新，如学生在掌握一些体育游戏的基本游戏规则之后，教师可以与学生进行角色互换。学生掌握武术的动作要领之后，教师可以将其与唐诗、宋词或者儿歌等教学内容进行结合，不仅能够创编出具有武术特征的教学内容，还能通过这种组织方式激发学生对体育教学活动的参与兴趣。

（二）根据学前教育专业特征开展有效的体育教学

通过对当前中职学前教育专业体育教学设施现状进行分析可以得出，现阶段的学校体育设备相对比较简陋，很多器材比较匮乏。针对这一现状，需要根据学前教育专业特点，精心设计体育教学，合理选择教学内容和方法。例如，如教师在体育游戏教学实施过程中可以根据学生的实际情况，采取各种不同类型的教学方式吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地参与体育教学活动。又如，教师可以创设各种与毽子相关的体育游戏，让学生动手缝制毽子或者利用毽子开展相关的游戏和运动。再如，健美操教学过程中，教师可以引导学生制作不同类型的花球，不仅能够激发学生的主动参与积极性，还能够促使学生在花球制作过程中开展良好的合作。另外，动物模仿操，教师可以引导学生自己创编各种不同类型的儿歌，或者对头饰、动物画像进行描绘和制作等。一般情况下，美工是学前教育专业在实施过程中的专业课程，让学生自己动手参与体育器材的制作和利用，能够提高学生参与体育活动过程的积极性，促使学生美工技能水平的提升。

（三）理论与实践的有效结合

中职学前教育专业体育教学在具体实施过程中不仅能使学生自身的身体素质得到有效提升，还需要对幼儿体育活动的方法进行一定了解和掌握。这就需要教师在体育教学活动实施过程中不仅要对学生的体育技能进行良好把控，还要促使学生的体质在实践中得到强化。只有这样才能够为学生的身心健康发展提供有效保证。在实施中职学前教育专业体育教学过程中，教师要了解学生自身的特点，对学生的差异性进行分析。在保证尊重学生这些差异性的基础上，对学生的差异性进行合理利用，促使体育教学能够更有效、更合理地开展。

结束语

在学前教育专业设置体育课程在具体实施过程中需要多方面考虑与实际情况有效结合，这样才能促使学前教育专业体育教学的目标得以实现，对学生综合素质的培养和专业技能水平的提升提供有效保障。