关于幼儿“学困现象”的几点思考
进入幼儿园后，幼儿开始接受系统化教育。在国家开展“全民阅读”时代的号召下，幼儿园的学习作为人生及基础的教育，更需要逐渐帮助幼儿打下坚实基础。早期阅读学校托儿所的良好发展促进了儿童阅读的使用，提高了儿童的阅读能力，并且儿童养成了良好的阅读习惯。然而，有些因素会影响早期阅读的有效性，如阅读环境，阅读材料选择，阅读模式，教师阅读指导，阅读材料的选择和安排等。理解和讨论这些因素是提高早期阅读质量的重要途径。
三、改善幼儿“学困”现象的对策
（一）解决幼儿早读困难的对策
1.及早发现并干预
大多数幼儿园教师“了解幼儿学习”仍然存在在广泛的层面上，即使是对儿童学习福利的理解，也等同于对儿童早期学习的深刻理解。由于缺乏通过对幼儿学习过程的深刻理解，教师不能自然地导致幼儿的学习和发展。教师没有基于儿童学习困难的解决方案。在收集经验方面，教师在幼儿学习方面存在问题。这个问题有一定程度的理解，但在解决问题和问题时对问题进行评估和分析时，大多数教师工作不力并限制自己。同样，教师“没有足够的能力开发”幼儿学习“信息。目前，教师观察和解释幼儿的能力不合适。行为观察只是随机超过观察方法，相关理论不能用于分析幼儿的行为。
在培养缓慢的幼儿的情况下，许多教师或父母经常认为儿童在小学长大后会自然成长，这将影响早期教育和培训机会。事实上，儿童的阅读困难与中小学生不同。由于儿童能力的早期发展，及时发现和调解经常会遇到早期儿童问题。
换言之，幼儿期是培养儿童语言技能的敏感时期。早期干预培训，给予更多的空间和阅读。为此，应通过技术意识，音频信函和词汇测试信息尽早识别具有潜在方言的儿童。
2.个别化教育为主
教师要时刻清楚幼儿的学习状态，而之所以幼儿学困问题难以发现和解决，其主要原因是幼儿并不具备系统的交流、分析、表达能力。所以一旦出现“学困”现象，多半学生自己不了解、老师发现不了、家长又较为忽视，最终错过了纠正孩子学习习惯的黄金时间。所以说幼儿“学困”问题出现的主要原因即是幼儿本身。
目前，患有阅读障碍的儿童可以进行介入性病例研究。具体干预措施包括行为调解方法，认知行为干预模型，感觉统合训练，同伴教学方法，自我训练训练和神经功能训练。
孩子的阅读过程是一个积极创造意义和理解的解码过程。因此，早期干预应注意幼儿的个体差异。通过儿童阅读障碍的类型，认知发展水平，心理特征，以及幼儿继续为幼儿选择适当的干预方法的能力。
3.加强父母思想观念的转变
通常情况下，家长应了解孩子的认知功能及语言功能，并采取培训，鼓励积极的语言和年幼的孩子协调的训练演习。有助于阅读父母和幼儿扩大幼儿对文本的意义增长的理解，提高认识拼音的能力。
良好的沟通，可以增加父母和子女之间的情感交流，这有助于和谐关系的构建。家长应根据年龄和年幼的孩子的阅读能力，丰富语言色彩，选择有趣和的书籍，在阅读材料要注意幼儿阅读困难，了解幼儿的情况。
4.幼儿早读困难评估
因幼儿年龄较小，所以其心理变化迅速，多数幼儿都会将心理的想法表达在脸上。因此在具体的学习过程之中，对于个别学生的情绪化表现，老师可能会进行疏导、引导，但是对学生产生情绪化动作、语音等的具体原因并没有进行细致的分析，最终很可能会错过对幼儿进行学习教学的最好时机，以至于让幼儿对学习方式、学习内容等等感到反感，最终影响了学生素质的提高、以及教学内容的开展。
目前国内尚未向成专业的对幼儿早读能力的评估。但对于幼儿的早读主要变现在语言意识、语法、记忆等方面。这也使得当前幼儿早读存在一定的困难，难以有一定的教育基础。而当前国内很多幼儿园内虽然都尝试过幼儿早读活动，现在都陆续更改为了早间自由活动、或者是跳舞等等，这也在一定程度上反映出了幼儿早读开展的困难。
（二）解决幼儿礼仪学习困难的策略
1.教师礼仪规范
在对幼儿开始进行礼仪教育之前，幼儿园的教学团队必须达到标准化、规范化。教学团队是教学质量的决定性因素，在礼仪教育中发挥着重要作用。幼儿需要学习分辨是非的基本能力，所以礼仪教育的工作，最后还是需要是家长和教师的配合。
因此，规范教学队伍是十分必要的。幼儿园教师未经许可不得从事教育工作。他们必须经过系统的学习并且取得上岗证书才能从事教育工作。幼儿园还必须定期评估教师和自己的礼仪质量。
2.教师与家长之间的合作
家庭是孩子生命和成长的最直接环境。贫困的家庭环境是儿童问题行为的重要原因。家庭环境尤其包括家庭社会经济地位，家庭阅读环境，亲子关系和家庭氛围。其中，家庭阅读环境是未来儿童识字技能的最高预测能力。低收入家庭的儿童阅读能力低于高收入儿童的儿童，受教育程度低的父母和受过训练的家庭的儿童往往有学习困难。这个家庭创造了一个具有不同社会经济地位的阅读和写作环境。家庭收入水平往往也是影响一个孩子接受教育水平的一个因素。
家庭阅读环境是促进幼儿阅读技能发展的必要条件。关注其他家庭对孩子阅读情况的影响，及时反思。父母和孩子之间在互相影响下，提高自身的良好素质。环境对人的影响在日常生活中逐渐形成，良好的环境熏陶会让孩子更加健康成长。如果父母，爷爷奶奶也在闲暇时读书看报，孩子也会模仿，养成喜欢读书的习惯，而不必刻意的强迫。
儿童的心理失衡可能会发生并产生不同的心理问题，影响幼儿的思维，情感和情感活动，这些都有阅读困难。阅读障碍儿童的家庭环境存在一些问题：亲密关系不够，家庭成员不能履行承诺，互不支持。情绪虐待，家庭成员不公开表达自己的观点，意见和感受。独立性差，家庭成员依赖性强，相互尊重。知识匮乏，家庭成员对社会文化等活动的兴趣不高。家庭控制较差，家庭成员不按照固定程序和家庭规则提供日常生活。
幼儿礼仪教育不能仅依靠幼儿教师，而是将幼儿园多图书馆教育与家庭图书教育相结合。幼儿的行为主要来自父母和老师。加强家长和教师的协调，以及学生标签的说明。需要引导孩子获得新事物。父母是第一个孩子的老师。特别是在青年的早期阶段，父母对幼儿产生了巨大的影响。
3.结合幼儿特点，教受经典
近几年，社会掀起了国学的学习热潮。很多幼儿学习的书画，都进行了拼音的标注。教师在孩子学好拼音的同时，学习书本上的经典故事。幼儿喜欢以听故事的方式来学习，在故事里面把孩子需要明白的道理相结合，这样幼儿不会反感，接受程度高。环境因素对幼儿的生长发育有重要影响。在幼儿的情况下，活动空间中的人际关系，他们周围的孩子的行为，班级的心理氛围，教师的态度和行为将在他们的成长中起到非常重要的作用 因此，在实施儿童礼仪教育中，要充分利用环境中的教育因素，为伦理教育营造良好的生理环境和心理氛围。让幼儿在与环境的互动中体验真实，美丽的品格和实践。
