随着社会的发展，科学技术水平不断提高，新的事物，新的产品给人们带来了新的体验，这些新的变化带给人们更加方便的生活。人们已经对自己身边的事物的发展变化，不再感到惊奇，人们对新事物的接受变得习以为常。人们变得热衷于科技带来的新产品，更加期待科技的更进一步。人们对科技发展的新追求，带动了科学教育的发展和改革。

近年来，随着整个社会教育观念的改变，家长和教师越来越重视早期的教育。科学教育作为发展幼儿能力的重要领域也越来越受重视和了解，但幼儿园的科学教育存在一些理解，发展上的误区，导致幼儿园的科学教育发展参差不齐。以下是我对关于幼儿园科学教育内容实施的几点建议：

一、社会层面

加强对幼儿园科学教育内容的研究；国家应安排专门的学前科学教育研究人员，深入的研究不同地方的科学教育素材，为不同地区的幼儿园选择教材时提供一个更加详细的参考，解决教师在内容选择上灵活性偏大的问题。同时，明确要求教师在设计幼儿科学教育内容时应全面考虑，内容要体现现阶段的发展目标并指向下一阶段。内容在每个阶段要上下联系，承上启下，促进幼儿的接受理解和知识体系的形成。

加强市场监管，统一教材标准；国家应严格监管幼儿园科学教育用书的教材市场，制定相关法律，严格规定要求幼儿园科学教育内容的质量，从源头保障幼儿园科学教育的教材，保障幼儿园的科学教育内容，制定相关惩罚措施，防止不法商贩为了利益粗制滥造教材内容，严格违背幼儿的学习特点，保障学习内容的准确性。

深化科学教育改革；深化科学教育改革，增强时代科技教育，增加科技产品成果的展示，科技的体验，科技产品的使用，更能使幼儿切身体验到科学的重要性。另外，科学教育应该回归到大自然的教育，生活的教育，应多让幼儿去实地体验，记录，探索，这些项目的实施就需要社会协调各方力量，为幼儿的科学教育创造条件。

加强对幼儿园小学化的管理；政府相关教育部门加强对幼儿园的排查，坚决取缔幼儿园小学化的课程内容。从政府相关部门的实际行动中控制幼儿园的小学化情况，保证幼儿的学习内容是适合幼儿发展的，促进幼儿全面健康有活力有创造力的发展。

二、幼儿园

加强社区合作，充分利用教育资源；加强社区合作，整合环境中的资源，在科学教育内容实施过程中，我们可以利用与社区的合作来给幼儿创造观察探究的条件设施，来满足活动所需，利用与家长的交流沟通来进行亲子科学活动。还可以利用当地的天气，季节，气候特点来完成一些实验活动。还可以利用其他领域的内容，渗透整合主体课程活动。

加强对科学教育环境的创设；好的环境是教育的一半内容，幼儿园应加强物质环境的创设，包括自然环境和教学专用环境，有植物角，养殖区，草坪，沙地，水池，明亮宽阔的场地，安全的器材和实验材料，图片，模型等。同时，幼儿园应在物质环境的基础上，为孩子提供一个积极探索，勇于发现，敢于提问的幼儿园科学精神的氛围。

增加幼儿园科学教育的相关培训学习；增加幼儿园关于科学教育的专题培训，为幼儿园的老师提供再次学习的机会和业余能力的补充。另外，改变科学教育的培训形式，不只是专门的学习会，还有以主题活动，区域活动，游戏活动的形式进行的培训，通过教师亲身体会，从而获得知识和方法。还有幼儿园可以派遣幼儿园的个别教师去参加社会上的关于科学讲座的学习，然后以报告交流的形式在本园组织培训。

定期举办教师赛教活动，增加教师间的交流学习；幼儿园可以通过定期的赛教活动，增加教师间的交流学习，提升教师的教学品质，拓宽教学方法。用比赛奖励的形式调动教师学习。教师在总结自己的经验时发现不足，在与其他老师交流时发现新方法，运用在以后的工作中，促进教师的反思和学习。

三、教师

反思自己的教学方法，拓宽教学途径；教师是科学教育活动的主导者，身为科学教育的主体，教师应具有反思精神，特别是要对自己的活动课堂进行反思，反思自己的言行，反思自己的教学方法，通过自身的检查，不断更新自己的教学手段，使之更加适合幼儿的学习。同时，教师也需要拓宽自己的教学途径，幼儿科学教育的途径，不仅限于课堂活动，还包括社会生活中各种形式的活动途径。

定期学习，提高自身的科学素养；教师本身需要有终生学习的意识，特别对于幼儿科学教育的老师而言，就更加的需要学习。教师可以通过参加各种形式的培训，查阅^^文档书籍，观看科学视频，订阅报纸期刊等多种途径，不断地学习科学知识和新的科学理念，提高自身的科学素养，为幼儿的科学教育工作做好准备，这是一种零散的学习。教师还需要通过定期的培训，交流来学习，这样的学习更能加强科学学习的自觉性，使科学学习无处不在。

创设适宜的科学教育环境；幼儿园科学教育可以利用社区资源，活动，场地，节日表演，科学展览等使幼儿走进生活，体验到科学无处不在，积累丰富的科学经验，教师可以根据他们的兴趣点设置活动内容环境，使幼儿从近距离可以接触可以感知的环境中去学习，去动手去操作，体验科学的乐趣，学习科学知识，培养科学精神。另外，教师应在物质环境的基础上，为孩子提供一个畅所欲言，敢于发问质疑，没有对错，愉快，轻松的精神氛围，使幼儿勇敢的表达自己的想法。

整合课程资源；幼儿园科学教育的取材范围不仅限于本课程领域。整合多方面领域的知识，可以促进幼儿学习的完整性，升华单方面领域的知识内容，加强了幼儿学习的兴趣。另外，还可以利用社区资源，活动，场地，节日表演，科学展览等使幼儿走进生活体验到科学无处不在，积累丰富的科学经验，教师在内容选择时就可以生成性的考虑他们的兴趣点以此来设置活动内容。

四、家庭

改变传统的教育观念；家长要在科学技术飞速发展的今天，不断地跟新自己的科学观，教育观，科学教育观，幼儿科学教育观，以适应社会的发展变化。幼儿园科学教育观，幼儿的科学教育非常重要，不能敷衍的回答幼儿的问题，粗暴的抹杀幼儿的好奇心，厌烦的拒绝幼儿的科学活动。所以家长需要配合幼儿园，在家庭中，在生活中给予幼儿解释和引导，在幼儿园中，需要家长配合做好各项活动。幼儿园和家庭一起努力，教育观念一致，给幼儿一个正确的引导。

加强家园共育，主动协作；家庭是幼儿成长学习得第一环境，是幼儿园教育的后盾支持者。幼儿园组织的各项科学教育活动，需要家长的及时参加，做好材料的准备，从而为幼儿的科学教育创设一个良好的学习环境，包括物质支持和精神氛围。同时，幼儿园也为家庭的科学教育提供一个了解学习的平台，帮助家长解决科学教育的问题，不仅有知识内容的更新，也有方法的学习。家园共育将成为幼儿园科学教育学习的新模式，必将这种模式推动幼儿园科学教育的发展。