关于幼儿户外活动现状研究
户外活动是幼儿教育的一项重要内容，而有效的户外运动更能激发幼儿的学习兴趣，促进他们智力的开发。从我国的现状来看，幼儿园户外体育活动普遍存在形式单一、集体锻炼为主等主要问题。为了进一步提高幼儿户外活动教学的质量，需要从安全、教学内容等方面入手，保障幼儿户外活动安全有序进行。
一、意义：作为幼儿教育的重要课程，户外活动是幼儿园不可忽视的内容。通过户外活动，幼儿可以与大自然亲密接触，呼吸道户外的新鲜空气，沐浴明媚的阳光，更进一步促进幼儿的生长发育。同时，一定量的户外活动能够缓解幼儿大脑疲劳，增强他们的体质，进一步提升幼儿抵御疾病的免疫力。
积极参与户外活动的幼儿在性格上也表现为更加主动，活泼开朗、意志坚强，并初步形成了独特个性的人生观和价值观。
幼儿户外活动教育中存在的问题
尽管国家和社会对幼儿户外活动都十分关注，但是由于幼儿园的管理以及幼儿的个性特点，户外活动毕竟是比较难管理的，所以在活动中也会存在一些不可避免的问题。
对于户外互动现存在的问题
对孩子们而言，户外活动只有开放性和趣味性，也符合他们喜欢运动、喜欢探索、向往自由的天性。所以孩子们喜欢的户外活动。而对幼儿园老师而言，他们也很喜欢这项活动，因为老师们觉得户外活动省事。在幼儿户外活动的时候，大部门老师是聚在一起聊天的，少部分尽职的老师会在旁边陪着孩子们玩耍，时不时提醒一下注意完全。所以尽管国家、社会、幼儿园及幼儿教师对幼儿户外活动都比较重视，幼儿户外活动的场地、时间和硬件设施以前也有了较大提高。但是长久以来的传统幼儿教育理念和客观因素，是的幼儿户外活动仍然存在着一系列问题。
1.幼儿园场地设备不足，存在安全隐患。
在彩虹路幼儿园时，幼儿对于户外活动的兴致很高，但是设备不足，不足以保证幼儿户外活动的效果，由于场地、机械设施等条件不足，存在严重的安全隐患。还有的幼儿园机械设施不完善，并以孩子的安全为借口，少举行甚至不举行幼儿户外活动。一些幼儿老师认为，如果活动场地过大，不利于活动组织开展，而且更容易出现事故。所以，很多幼儿户外活动通常只是一种教学形式，真正开展和组织实施的幼儿园毕竟还是占少数。
而有些安全措施做的比较好的幼儿园，由于过重追求活动安全，大大缩短了幼儿的户外活动时间，而且在户外对幼儿活动的范围和内容也会有所限制。运动不足是幼儿户外活动中普遍存在的问题。过于注重安全因素，导致教师随意选择教学内容，不能很好的促进幼儿身体的健康发展。
2.活动内容单一、游戏化过重。
积极开展游戏等趣味活动无疑可以调动幼儿的积极性，但是游戏不能作为教学中的重要手段，怎样使教学达到寓教于乐的效果才应成为户外活动的最终目的。一些幼儿园户外活动单纯的以游戏为主要内容，没有把握游戏与儿童身心发展的关心，仅仅是为了游戏而游戏，并不关注幼儿的成长。而且，一些幼儿园老师由于素质较低，文化程度不高，不能有效针对幼儿不同时期需要的户外活动内容采取合理的措施，而是一成不变的开展相似的活动，严重背离的因材施教的教学原则。同时，在幼儿户外活动中，组织方法不科学，缺乏教育性意义。在教学中，出现更多的是一味追求娱乐的游戏，而并未按照幼儿身体素质发展的要求来合理制定教学计划。这种教学模式无法促进幼儿综合素质的提高，也就达不到良好的教学效果。
3.活动目标不明确，缺乏统一的评价标准。
幼儿园教学目标对户外活动起着重要的导向和引导作用。但是在活动中，很少有幼儿园明确户外活动目标。而且绝大多数幼儿园在户外运动开展前都普遍采用教师预先确定的教学目标，并以此为依据来评价整个活动的效果，这就导致幼儿户外活动存在很大的盲目性，缺乏科学合理的安排。由于幼儿园学生的年龄段也不尽相同，活动目标不明确将会给孩子带来一定的负面影响，而没有统一评价标准的活动也很难做到真正规范性和合理性。
二、户外活动的现状呈现
在调查中发现， 周边有75%的幼儿园能将体育活动时间安排在2个小时以上，超过半数的教师每天开展1-2次户外活动，但仍有25%的教师每周才开展3-4次户外游戏，并且80%的教师会户外游戏时间仅仅只有半个小时，只有20%的教师让户外游戏持续半个小时到一个小时，这些调查数据根本达不到要求和标准。
三、丰富自制器材，体现体育器材的多种玩法。
1.自制器械的多样性，使幼儿乐于参加体育活动。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展。利用自制器械开展体育活动的实践使我园的户外两小时活动得以蓬勃开展起来，晨锻时间，幼儿园操场活动、跳跃的身影都是被各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的自制器械所吸引，驻足观望的家长看到自己制作的体育器械被老师用于组织晨锻也备感欣慰。
我们通过观察发现，大班幼儿在体力和智力上有较高的要求，我们在制作上，力求符合幼儿的年龄特点和发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，如：“踩高跷”能保持身体平衡力并且能提高动作的协调性和灵活性。“跨栏”是个竞技径赛，可以训练腿部肌肉、跨跳能力，锻炼胆量。在这些活动中可以培养幼儿的探索，创新能力和动作发展的协调性。
2.自制器械的一物多玩激发了教师的创新能力
自制体育器械的种类、玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。在为幼儿制作和投放体育器械时就考虑到了这一点，保证了体育器械的可变性、美观性、趣味性和安全性，在教师与幼儿的共同游戏下，发现和探索出自制器械的多种玩法，他们的能动性和创造性得到了很大的发挥从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了各种器械的“一物多玩”活动，如：在集体运动教学“好玩的报纸”中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、上下抛接锻炼协调、揉成纸团练习瞄准投掷、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习跨跳……幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、踢、转、抛、接、推等基本动作，还自主探索出十几种报纸的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。如：“抛接球”这是一个看似简单的活动，但教师可以从自己班的幼儿水平出发利用一物多玩实现了分层进行。第一种方法：自抛自接向墙面目标投射，第二种方法：对抛对接，第三种方法：一人接多人抛。还可以针对幼儿的发展状况中抛球过低，接球率不高进行过网抛接球。使自制器械的教育价值得到了有效的体现。活动中，教师的主导作用更多地体现为创设环境、提供材料、引导幼儿发展等，真正收到了活动的实效。教师在游戏活动中，不断地总结、创造与设计出自制器械的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。
3.利用自制器械，促进班级间的资源共享。
由于每个班级制作的器械各具特色，因而具有丰富的物质资源。为了激活这些资源，我们进行科学时间安排，实行合理借出与轮用，实现了资源共享，我们老师真正体会到合作的优越性。因此也能积极创造更多的物质资源，乐意与他人分享。这样的共享方式节省了很多财力、物力与精力，大家感到这样的合作和谐、快乐。根据大班幼儿的年龄特点，教师之间开展多种形式的主题研讨、体育活动观摩、自制体育器械的展览活动，从而达到互相学习共同提高的目的。是大家互相学习制作的器械品种、方法、玩法后用于实践的。从而使我们自制的体育器械内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用。
4.因地制宜，创造良好的户外环境。
幼儿园提供的户外活动环境以及器械设备直接关系到户外活动质量的高低。所以，必须因地制宜，根据不同年龄阶段的孩子，设置有利于幼儿身心健康的活动环境。通过各种娱乐器械和设施，为幼儿户外活动创造合理条件。而现代社会的家庭，大多数居住在城市的高楼大厦中，幼儿很少有机会接触大自然。户外活动的形式是多种多样的，因此为满足不同孩子的成长需要，可以设置滑梯、跷跷板、转椅以及木马等户外活动器材。同时，可以开辟绿地，植树种草，为幼儿创造清新自然的活动环境。环境优美，布局合理的活动场所，更能够给孩子带来美的享受。
5.创新形式，科学合理安排活动内容。
幼儿园除了安排一定的集体活动外，更多是要组织安排幼儿自由结伴，根据自己的兴趣爱好和身心发展，选择自己喜欢的活动方式和玩具。而且，还可以通过动手活动来提高幼儿的创造力。
6.加强教育，增强幼儿活动安全意识。
在进行户外活动时，针对可能出现的安全问题，教师应该引导性的告知幼儿，并尽可能保证幼儿的活动在教师关注的范围内进行。教师在活动期间将可能存在的不安全因素告诉给幼儿，增强他们的自我保护意识，并通过合理的方式适当教授幼儿一些基本的自我保护技能。
四、开展形式多样的活动，提高幼儿户外活动的趣味性、科学性。
在实践活动中，我园教师凭借着自己的经验，已开发和制作了许多适合幼儿开展体育活动的器械。通过一物多玩的研究，在多次的尝试和感悟中发现相同器械的多种玩法和不同器械的相同教育价值等等，教师的整体业务素质得到了很大的提高，有效的带动了我园教学活动的开展。但在自制器械的探究性方面还有待于提高，下一部我们将在利用自制器械发展幼儿基本动作方面进行实践、归类，设计出成熟的教学案例。
总之＂幼儿园应因地制宜,就地取材,自制玩教具。＂让幼儿在活动中体验挑战、体验创造、体验快乐,从而激发幼儿主动参与活动的积极性。
结语
户外活动是幼儿教育中的重要组成部分，而且也是一项复杂的系统工作。如何有效开展幼儿户外活动给教师提出了更高水平的要求。在教学内容中，教师必须尽可能避免活动中可能出现的问题，创新活动内容，并注重活动中的安全性教育。在确保幼儿安全的前提下积极开展户外活动，让他们在一个轻松愉悦的环境中自由成长，促进幼儿综合素质的全面提升。
