早期艺术教育对幼儿身心发展的重要性

    早期艺术教育对幼儿身心发展的重要性

美国教育家杜威有言：“认为生长是生活特性，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从幼儿的本能、兴趣和需要出发，以儿童的艺术教育为中心。”可见，早期艺术教育对幼儿身心发展的重要性。

幼儿的早期艺术教育的范畴具体包括：幼儿奥尔夫音乐教育、幼儿舞蹈教育、幼儿美术教育，并不是像很多幼儿园只是简单的教儿童几首儿歌，弹几首钢琴曲，教几个舞蹈动作就可以衡量的，只有真正对幼儿艺术教育有正确的认识后，才能最终达到培养孩子艺术审美、塑造孩子完善人格的目的。

我所在的幼儿园是赤峰市一家国际艺术幼儿园，这个幼儿园主打艺术课程，园长及教师都把孩子的艺术教育看的很重要，艺术教育以尊重幼儿的兴趣和选择为前提，坚决杜绝家长私自为孩子做主。以下是我总结出来的早期艺术教育：幼儿舞蹈、幼儿奥尔夫音乐、幼儿美术对孩子身心发展的重要性。

一.早期幼儿舞蹈教育对幼儿身心发展的重要性

1.幼儿舞蹈教育能够促进幼儿综合素质的提高

在幼儿教育实践中，我发现了舞蹈教育对于实施素质教育具有优势，是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。对幼儿来说舞蹈本身就是一种娱乐，它更加形象、生动、活泼，不但能够使幼儿受到美的熏陶，还能受到潜移默化的启迪和教育，促进幼儿综合素质的提高。

2.幼儿舞蹈教育可以发展幼儿身体运动的机能

幼儿舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育活动，可以增强他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。

二．早期幼儿美术教育对幼儿身心发展的重要性

1.幼儿美术教育具有强烈的情感色彩，强调幼儿的情感体验和表达

根据幼儿身心发展的特点和规律，幼儿丰富的情感往往是他们参与到各种活动中的原动力，幼儿对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里涂涂，那里画画，不是因为需要一副作品，而是因为幼儿将美术作为表达他们情感的一种自然途径。幼儿在观察和探究周围的世界时，总是容易将自己的情绪情感投射到物体本身，例如：幼儿会觉得大树和花儿跟他们一样高兴或难过，所以在儿童的画中，植物往往都有表情。正是由于幼儿与周围事物间的这种情感上的共鸣，促使他们用美术的形式将其表达出来。

2.幼儿美术教育对幼儿思想品德方面的影响

早期幼儿美术教育能丰富幼儿的文化生活，启迪幼儿对自然美、艺术美、生活美的认识，陶冶他们心灵，培养他们美的情操，激发儿童美好的理想和追求。例如：作品《扶老爷爷过马路》、《把果皮放进果皮箱》、《不随地吐痰》等这些都是儿童笔下常见的题材，虽然画的稚拙，可他们的心是何等赤诚可爱。儿童在绘画活动中，用他们自己的生活经验来区分是非美丑，即使他们画笔下拟人化的小动物，都是那么的善良可爱，这种潜移默化的自我教育的力量和影响对幼儿身心发展起着很大的作用。

三．奥尔夫音乐教育对幼儿身心发展的重要性

1.奥尔夫音乐是让孩子自己去创造音乐的教育

创造力对于一个人、乃至一个国家来说都是至关重要的，儿童时期是想象力最丰富、思维束缚最少的时期，这一时期培养儿童的创造力，有助于儿童今后各方面的发展。儿童的想象力和创造力是很惊人的，它没有规则、没有范围，天马行空，只要加以适当的引导，就会产生奇妙的效果。奥尔夫音乐对儿童听觉记忆力的影响，就是让儿童能够更专注于一件事情，培养儿童的创造能力，启迪早期智慧。

2.奥尔夫音乐教学法能够提高儿童的听觉记忆力

经研究发现，奥尔夫音乐训练能够使儿童的听觉记忆力提升20%。培养听觉记忆力的方法有很多，例如日常活动的练习：询问儿童今天发生的事情，将一个故事，然后询问儿童其中某些情节。但是这样的方法对儿童听觉记忆的能力起不到改善的作用。奥尔夫音乐是以“元素性”教学为基础，通过简单的节奏、简单的五声音阶、常用大小调等最原本、最朴实的方法对儿童进行音乐启蒙教育，在潜移默化中改善儿童的听觉记忆力。

孩子通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，艺术教育日益焕发出勃勃生机，对孩子的人格成长，情感陶冶以及智能提高的全面发展，具有极其重要的作用。艺术课程具有鲜明的人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性，所以艺术教育可作用于人的情感和无意识的层面，能通过“潜移默化”影响人们深层的精神世界。用艺术的感人形式、丰富的内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。通过多种艺术活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。

四．家长应配合幼儿发展艺术活动，并对幼儿进行启蒙教育

美国吉尔福特与洛厄福尔特两位博士曾报告，透过艺术创作活动培养出的能力有八种，既感受性、流畅性、整体性、独创性，再决定与再构成的能力、分析及抽象能力、综合与接合能力、组织之一贯性等。

艺术教育有助于全脑的功能开发。我们知道，人的大脑分左右脑，分别主管直观感性思维和抽象思维。在现实中，多数孩子都是左脑发达一些，而主管艺术、欣赏等方面的右脑却是开发和利用不足，所以，对孩子进行艺术培养可以促进其右脑开发。在孩子进行艺术培养的过程中，家长不能只是单纯地旁观和坐等，而是应该用积极主动的态度对孩子进行启蒙教育。家长必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛。孩子的思想纯洁似一张白纸，而最早在这张白纸上涂抹色彩的是他父母。孩子似乎什么也不说，但他绝对感觉得出父母的言行和对自己的态度，而且会毫无免疫力地受到感染。给孩子一个良好的环境和气氛，它包括：父母和孩子之间要平等民主，不宜专制;父母必须给孩子更多地介绍和接触周围世界的机会，以扩大孩子的知识与经验;父母对孩子的爱要理智，不宜溺爱;父母在孩子的教育问题上要保持一致，不宜在孩子面前流露夫妻间的矛盾。

其次，孩子早期艺术能力的培养应贵在启蒙，不宜过早定向。生活中许多家长能够认识到早期教育的重要性，“望子成龙、望女成凤”心切，舍得在孩子身上花时间、花精力、花金钱，但实际上却收效甚微，甚至引起了孩子的逆反心理，导致孩子厌学。因此，孩子早期艺术能力的培养，要注重启蒙。这主要包括引起孩子对艺术学习的欲望和兴趣，另外还包括使自己和孩子在实际生活中获得节奏感、颜色的感知记忆等特殊能力得到普遍的提高和发展，也应当重视孩子智力的开发和动手能力的培养。