新课改背景下教师的基本素质初探

新课改背景下教师的基本素质初探

一、当前教师基本素质存在的主要问题

1、没有教育理想，缺乏教学激情

现实中有些教师的职业道德和激情已渐被金钱所窒息，职业价值和奉献已渐物欲所浸染，对于教学他们缺乏事业上的激情，因为缺乏教育理想，相当一部分教师在新课改面前表现出一种惰性，因为缺乏信念，对教师职业缺乏归属感，甚至出现教学倦怠现象。

2、教育观念滞后，与时代相悖

传统的教育观使老师处于主导和权威进地位，无法做到真正意义的平等。从深一层次来看，传统的师生关系不是建立在平等的基础上的，是尊与从的单向关系。“尊”当然是毕恭毕敬，不能犯上，但“爱”并非如此，“打是亲，骂是爱”曾是这种情感另一侧面的表现。而新型社会提倡一种和谐社会，人与人之间一种自由、真正的平等。这种师生关系显然是与新时代相悖的。

3、缺乏钻研精神，教学能力难以提升

部分教师缺乏钻研精神，不肯下功夫钻研业务，上课只会照本宣科，缺乏实践知识。教师不重视教研活动，大多数是考自己的力量解决课堂里面的所有已问题，教师之间缺少相互探究、相互学习的态度，教学水平难以提升。

4、不重视继续学习，知识更新不及时

部分教师自我继续教育的认识不到位，前沿学科知识不足，专业知识单一，不能做到一专多能。中小学生的知识的获取，主要还是通过教师的传授，这就给新老教师提出了较高的要求，就是要不断更新知识，扩充知识。

二、新课改背景下教师必备的基本素质

1、树立以学生发展为本的教育理念，引导学生全面发展

新课改的最高宗旨和核心理念是以人为本，以学生的发展为本，这是课程改革的出发点。教师们在教学过程中要做到启发学生们去思考，引导他们去探索。因此在教学活动中，教师要设计恰当的课堂教学方法，例如启发式教学法，讨论法，情境体验教学法等等。无论是哪种教学方法，目的都是使学生主动接受消化并升华知识，完善知识结构，训练思维方式。以学生为本，除了在教学过程中充分考虑到学生的基础和兴趣，更为重要的是关注学生们的心理状况。中学生正处于青春期，情绪容易波动和受影响，自尊心特别强，心理状态是不稳定的，作为教师应该关注和爱护每一位学生。只有树立学生发展为本的教育理念，才能引导学生全面发展，让每位学生成为社会的有用之材，真正为社会的发展作出自己应有的贡献。

2、塑造良好的职业形象，真正做到身正为范

职业形象具体包括外在形象、品德修养、专业能力和知识结构这四大方面。教师作为一个特殊的职业，自身的形象对学生的感染性极强，因此在这方面的要求更加严格。得体的穿着，符合礼仪的言谈举止，是教师的基本素养。为人师表，重在“表”字，老师以一个优雅的形象每天对学生耳濡目染，相信学生也会有所感受。当然，光是拥有光鲜的外在形象而缺乏内涵的老师，是缺乏吸引力和感染力的。腹有诗书气自华，教师必须努力使自己的各方面的知识跟上时代的步伐，提高思想道德水平，塑造良好的职业形象。

3、完善健康的人格，适应新时期的需要

人格魅力的培养也是教师素养的重要方面。因为学校教育对学生人格的形成与培养作用非常重要，学生是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的，学校对学生的评价以及学生在学校中的地位也对他们的人格发生着影响。由此可见，若是教师没有健康的人格，那么对学生形成健康的人格是有阻碍作用的。从生理上说，教师应该具备良好的身体素质，积极锻炼身体，训练自己的体力和其他方面的身体素质，让学生能够积极参加阳光体育运动，提高自己的体能。从心理特征上说，教师应该具有乐观向上的生活态度，积极进取的精神，勇于承认错误的勇气，宽广的胸怀，饱满的工作热情，耐心的脾性，乐于与同学打交道，有正确的价值观念等一系列品格。教师人格魅力可以直接影响学生的健康发展，适应新时期的需要。

4、具备执着的创新精神，引导学生形成正确的价值观

创新是一个民族进步的灵魂，教育事业的发展也离不开广大教师的不断创新。要给学生一碗水，教师要有一桶水，这桶水要是鲜活的，而不是一桶死水，鲜活的水源泉即是创新。教师的创新精神可以体现在以下几个方面：第一是教学方式的创新。在新课改背景下，新课程所倡导的主要学习方式是自主、合作、探究。评价的目的应该是学生的全面素质发展，使获得知识与技能的过程同时成为学生学会和形成正确价值观的过程。

三、提高教师基本素质的有效措施

1、加强教师的政治思想素质

教师应具有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民，愿为国家和民族的教育事业奉献自己的全部力量；应有刻苦钻研的毅力，实事求是的态度，开拓进取的精神；热爱教师工作，爱护学生，关心学生的思想、学习、生活，对学生认真负责，能把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，启迪学生的心灵，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格；具有正直、真诚、善良的品德。精彩的课堂语言，源于教师丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能，更源于他们对教育事业和对学生们深厚的爱。这样才能保证教学质量，将学生培养成为有用之才。 

2、引导教师积极反思，完善自己基本素养

教师应该经常反思自己的处世为人是否符合一个人民教师的准则要求，是否符合为人师表的要求；反思自己的教学方法是否符合学生发展的要求，是否符合现代教育改革的理念，是否以人为本，是否符合新课程标准的要求；反思自己的育人过程与手段是否具有育人的功用，是否能够达到育人的目的。只有引导教师积极反思，及时反思，在反思中校正，在反思中进步，才能使自己的为人和教育工作更臻完美，才能使自己的师表形象更加伟大。

3、加强教师师资培训，提升教师教学能力

对教师队伍素质的提高进行培训，可以有计划地、合理地开设教师师资培训班。结合义务教育学校师资的特点，科学设定三个培训模块：教师的基本素质和基本要求、义务教育教师的特有素质和能力要求、义务教育教师的教学能力。采用讲座、案例分析、情景展示、模拟操作等多种培训形式，并把一些课题如“简述怎样成为一名合格教师”、 “如何上好一堂课”等交给教师们进行研讨，采用说课、课题答辩、考试等形式对参加培训教师有一个认定。通过对教师基本素质、特有素质及教学能力三方面的强化和提升，不仅能提高教师的能力和素质，而且能对目前义务教育中陈旧、单一教学方法的创新与改革起到有效的促进作用。提高了教师素质的能力，那么学校的教学水平也能提高了。

4、建立健全的教师素质教育质量评价制度

教师素质的评价应包括以下几个内容：一是职业精神和献身精神；二是教学效果和教学的要求；三是是否具备与素质教育目标相适应的专业文化等等。公平合理的评价制度可以提高教师的工作积极性，也可以提升素质教育的能力。