1.成人以身作则。注重身教,孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿，作为教师和家长首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。记得有一次班上的严妍小朋友带来一只受伤的小鸟，我看到后同情地抚摸着它的羽毛，这时小朋友也被我的真情打动了，纷纷学着我的样关心起小鸟来，还问小鸟疼不疼，有的还要带回家去养。通过这件事，我进一步体会到投入真情的重要性。只有成人自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：大人的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。我们的以身作则，就能使幼儿在潜移默化中得到爱心的教育。
2.在日常教育中渗透爱心意识
对幼儿的爱心教育目前大多数采用随机教育，没有一定的主题目标。但有的幼儿园开展“爱”的主题教育，只局限于一时一事，时间过后，“爱”的主题教育也随之结束。事实上，幼儿园中的爱心教育没有系统教学目标，不能象健康领域、语言领域、社会领域等有总目标，阶段目标、年龄目标，还有具体的课时目标。因此，要使爱心教育象其他教育目标一样正规化、系统化，教师在进行爱心教育时要运用灵活多样的教育形式，使幼儿更有兴趣更好的掌握。
3.增强幼儿的“爱心”与同情心。 端正教养态度，防止溺爱溺爱是一种无原则的教养态度，容易滋生孩子自私、任性的性格。溺爱型的父母对孩子有求必应，一味的满足，一味的迁就，百依百顺。研究者曾将上海的父母与日本父母教养方式作比较，他们发现上海父母强调父母要爱孩子，关心孩子；日本父母则把理解孩子、尊重孩子作为好父母的首要条件。爱孩子是人类的天性，孩子也离不开爱。但是，如果这种爱不是在理解和尊重的前提下给予的，就将演变为溺爱。例如：孩子在吃饭时把在最爱吃的菜都抢到自己的面前，你是一笑了之呢，还是坚决制止呢？这就是一个教养态度的问题。
4.从爱护玩具和动植物开始，启迪孩子的爱心。 每天我们都会为孩子安排充足的户外活动时间，带孩子去大自然，引导他们去亲近周围的一草一木，去关注大自然中的每一个生命，看看花儿在什么时候开放，听听鸟儿是怎样鸣叫的，鼓励孩子给花浇水，给动物喂食……由于孩子与动植物有天生的亲近感，这样的爱心教育就更为自然、更为有效，孩子在这样的情境中不知不觉地学会关心爱护别人。
四、创设表达爱心的机会、训练爱心行为
在幼儿园的教材中，“爱心”行为的教育目标，不像其它学科那样明确，这就要求我们教育工作者应根据本班的实际情况有意识地制订相关“爱心”行为的目标，采用灵活多样的教育活动有目的、有计划地进行，我们通过歌曲，童话剧，故事……等各种途径来对幼儿进行爱心教育。 如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，为了实现自己的愿望将六片花瓣一一扔出去，却没得到快乐。而最后扔出的花瓣使不能站立的维嘉奔跑着和她玩起来，她心里非常高兴。我们引导孩子们进行讨论“哪一片花瓣用得好？如果你有一朵七色花会用来做什么？”在讨论过程孩子们懂得帮助别人是一件快乐的事，萌发了他们关心别人，帮助别人的情感。故事《桃树下的小白免》，该教育目标：在理解故事内容的基础上感受分享的快乐，学习词语：花瓣、书签。研究中充实力：不但理解故事内容，记住故事主要内容、角色及学习词语，更重要是让幼儿学会关心别人和感激关心过自己的朋友。
游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用游戏的特点将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地尝试“爱心”行为。例如：通过角色游戏《开公共汽车》这个游戏，老师以“老奶奶”的角色和幼儿一起游戏，从而引导幼儿为行动不便的老人让座等活动，对幼儿进行训练，使幼儿能够学会关爱他人，从中培养幼儿“爱心”行为。
除了课堂活动，其实在日常生活中还可以发现更多教育的契机。有一次，我上体育课，不小心狠狠的摔了一跤，可孩子们都哈哈大笑，没有一个人来帮我一把，虽然孩子可能是无意的，可我还是觉得需要抓住这个机会，对孩子进行教育。回到教室我问孩子们：“当你摔倒爬不起来的时候，你心里会怎么想？如果有人帮你了，心里会有什么感受？”孩子们纷纷议论起来。最后我就归结到刚才的我摔到的事情，应该怎么办？孩子们马上说：“要把老师扶起来，不能哈哈大笑的。”有的还问：“老师你疼了吗？”我们要注意尊重孩子，把他们当成一个社会人，而不仅仅是一个孩子，把一些做人的道理也教给孩子，比如说帮助别人就如同帮助自己，响鼓不用重锤等，效果是很好的，孩子们很象个小大人，说话有板有眼，教育效果很不错。
五、家园共育，让孩子在良好的环境氛围中成长
1.重视社会精神文明建设，培养良好的道德氛围。良好的社会环境，是幼儿培养同情心的主要因素，对学前儿童的心智发展具有决定性的作用。良好的社会环境和氛围，会让孩子自然而然的形成好的道德品质。例如：在学习生活中，告诉孩子要向父母长辈问好，吃饭时先请爷爷奶奶；帮助爸爸妈妈爷爷奶奶递上一份报纸或者一双拖鞋。当父母长辈休息时，就要轻轻的以免吵醒他们。当父母长辈生病时，要学会安慰父母长辈，更不能吵闹。再例如，有的家长反映，在外玩具店或者超市孩子认准了一样物品，就吵着一定要父母给她买，弄得父母十分为难。类似于这种不体谅的行为，孩子时有发生。对此，我在教学中，结合这种行为给孩子讲讲道理，告诉他们不能只因为自己喜欢而吵闹，要和爸爸妈妈商量，如果爸爸妈妈同意了才能满足自己的要求。培养孩子体谅别人的品质等。
2.家园配合，联手培养孩子的同情心。教育不是单方面的事情，家庭和幼儿园的责任同等重要。著名教育家陈鹤琴说过：“幼儿教育是一件很复杂的事，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才可以取得充分的功效。现在很多幼儿园几乎都做到这样一个栏目形式，就是“家长园地”等，增强家校之间教师与家长之间的沟通。同时也鼓励家长让孩子承担力所能及的家务劳动，以帮助孩子感受、理解父母的辛苦，增强对家庭、对家人的责任感和同情心。同时也引导家长要不断提高自身修养和素质，为孩子创造一个“爱自己、爱别人“的家庭环境，随时注意自己的言行，在孩子面前树立好的榜样。
爱心、同情是人生活的动力和源泉，它的发展为幼儿良好的社会行为，如分享、谦让奠定了重要基础。因此我们大家就要共同努力，共建一个充满理解、关怀、帮助、爱护的人性化空间，让我们的世界处处充满爱吧
