（2）和孩子讨论要求的合理性。
（3）向孩子做出一定的让步，但孩子必须承担某种责任。
三、个性及幼儿期的个性特征
孩子出生后就表现出了不同的气质特征，到了幼儿时期，就显示出更加明显的个性特征和个性差异，这主要表现在以下几个方面：
1、好奇心的不同。有的幼儿有强烈的好奇心，对环境有浓厚的兴趣，喜欢探索，环境中的任何细小变化都能引起他的反应；有的幼儿却没有什么好奇心，似乎对环境的变化漠不关心。
2、主动性和积极性的不同。有的幼儿主动性强，什么都要求“自己来”，有的则可以随便一些，有的相反还有依赖性。
3、合作性的不同。体现在幼儿之间的相互关系方面，有的比较随和和容易合群；有的经常表现出攻击性行为，喜欢挑逗，动手；有的儿童则经常处于防御地位，如只会哭泣、告状等。
4、活动性的不同。有的幼儿活泼、好动、手脚不停；有的儿童则很斯文，很安静；有的则善于唱歌、跳舞等。
5、兴趣、能力的不同。有的幼儿爱好音乐，一听到音乐就会合着旋律手舞足蹈；有的爱好画画，见到纸和蜡笔就很高兴地画起来；有的则爱好动手，喜欢摆弄玩具，拆装玩具，拧螺丝等。
6、情绪稳定性的不同。有的幼儿情绪稳定，可以等待他所要的东西；有的稍不如意就会哭闹抗议。幼儿在个性上的差异，一部分是由先天气质决定的，很大程度上是受后天环境的影响，特别受大人对孩子的教育、态度以及大人的榜样的影响。也就是说，孩子的个性特征是在不断变化，是可以改变的。当幼儿个性还没有稳定，尚在形成之中时，父母要及时发现孩子个性上的差异，好的方面给予肯定，使其发扬，消极不良的方面要及时加以引导与纠正。
四、家庭教育与幼儿的个性分析
在学前期儿童是人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用，我国儿童教育家陈鹤琴先生指出“幼稚期（出生起至7岁）是人生最重要的时期什么习惯、言语、技能、思想态度、情绪都要在此时期打一个基础，若基础打的不稳固，那健全的人格就不容易形成”，他号召家长要重视孩子性格的养成，孩子性格的养成教育，知难而上。加拿大科学家万可尔。米尼等人近年来对老鼠进行了研究，发现：幼鼠是从他们的母亲的行为那儿学到某些性格特征，而不是通过遗传继承的。继而指出：父母的行为为儿童性格特征的影响比遗传基因更大，母亲对婴儿的关怀程度对婴儿人格的形成有巨大的影响，早期干预十分重要。
3—6岁幼儿的身体的器官发育尚不成熟，思维以具体形象为主，学习以模仿为其心理特点，主要表现为好奇好问，乐于探索、爱动，易兴奋，以及独立意向的出现，因此也是发展独立性和自尊心的重要时期，他们有强烈的自尊、自重和获得他人尊重的需要和渴望，以自我为中心、情感易变化，对父母有强烈的依赖性和信任性。因此作为家长，在家庭教育中应结合幼儿身心发展规律，和年龄特点，促进幼儿的发展。家庭教育虽然不像学校教育那样正规但是它也是有其自身的特点和规律。比如，家庭教育总是同家庭日常生活结合在一起具有潜移默化的特点，应遵循教爱结合，严慈相济，循序渐进，因材施教等原则。
五、家庭教育对幼儿个性的影响
家长是孩子身边的老师，育人先育己，要教育好孩子，家长首先要提高自身的素质，给孩子树立良好的榜样，要理顺家庭关系，给孩子的健康成长提供适宜的环境。
【例如】
我在幼儿园实习的时候，在一次家长开放日活动中，我们去户外做游戏，这时我就发现，当其他家长都在积极的配合参与老师跟孩子的游戏是，也不乏有个别的家长忙于自己的业务，故而把自己的孩子放在一旁不去理会，这时就会发现，孩子独自站在玩耍队伍外，不知所措。在这样集体活动中，不仅因为自己的业务脱离了与孩子们的沟通，更使自己的孩子也不能参与大家的娱乐活动。纵然给孩子起到了不良的影响。所以，身为父母应无时无刻都应该关注自己的孩子，给他们树立良好的榜样。
1、父母态度对孩子人格的影响
父母的态度 孩子的人格
支配的 消极的、缺乏自主性、依赖、顺从
干涉的 癔病、神经质、被动幼稚
娇宠的 任性、放肆、幼稚、神经质、温和
拒绝的 自我显示、冷淡、乱暴的
不关心的 攻击、情绪不安定的、冷酷、自立的
专横的 反抗、情绪不安定的、依赖、服从
民主的 合作、独立、坦率的、社交的等
当然影响孩子人格形成因素不仅仅是家长还包括家庭环境、社会环境、教育机构但作为家长所能控制和把握的只有自己，具体的说就是家长的教育形式和教养态度。
2、家庭类型对幼儿个性的影响
（1）暴躁型：
在暴躁型的家庭里，从早到晚弥漫着"火药味"。埋怨、责骂、争吵、打架的声音。此起彼伏。在这种气氛中长大的子女，敏感、聪明、急躁和好强，有成才的希望，但如不加引导教育，极可能走上邪路。
（2）冷淡型：
冷淡型家庭最大特点是家庭结构不"紧密"，谁发生了什么事，大家不大关心。这种家庭的子女性格比较温和，但有些孤僻；他们遇事冷静，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强。
（3）和谐型：
和谐型的家庭最大特点是民主与尊重。家庭成员相互等敬，彼此体贴、关心。如有矛盾，多是心平气和地协商解决。但是这种家庭的思想往往比较"正统"和"保守"。这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守法纪。有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。不足之处是胆子小，循规蹈矩，缺乏闯劲。
结论，人的性格不是天赋予的，而是在生活中逐渐形成的，其中家庭环境起着重要的作用，也是个体性格形成的基础和起点。我们要大力提倡和普及家庭育儿知识，做父母的应该学习掌握有关这方面的科学知识，才能为祖国为社会培养出健康茁壮的幼苗和花朵，让他们成为合格的建设者和接班人。
参考文献
1、顾明远 教育大辞典（1） 上海教育出版社 1990年版
2、赵忠心 家庭教育学 人民教育出版社 1994年版
3、邓佐君 家庭教育学（教育学丛书） 福建教育出版社 1995年版
4、卢乐山 中国学前教育百科全书（教育理论卷） 沈阳出版社 1995年版
5、祝士缓 幼儿教育百科辞典上海教育出版社 1989年版
6、 [日]中野佐三著，愚心译，张玺校 孩子和家庭成员的关系（婴幼儿教育丛书） 人民教育出版社 1985年版
7、陈鹤琴 《家庭教育——怎样教小孩》 教育科学出版社 1994 年版
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