学前教育专业学生职业能力培养策略(四)

３新时期加强学生责任感培养的有效措施

在新时期，教育领域对于教师的职业精神与工匠精神较为关注，此类精神的核心内涵主要包括三个方面。首先是教师的岗位认可度，这一观念影响了教师对于本职工作的付出意愿。其次是教师内心的责任范围，教师的责任较难考核，因此教师需对自身的行为加以约束。再有是教师的爱心，教师的日常工作较为繁杂，在这一过程中，部分教师会产生诸多的负面情绪，当教师真心热爱本职工作并喜爱自己的学生时，其教学工作的有效性也将得到提升。在学前教育专业的教学过程中，教师可利用课外活动培养学生的责任感。例如，学校可定期组织学生到孤儿院开展探望活动。通过此类活动，学生的怜悯心将被激发，并可了解到失去父母关怀的儿童，将逐渐偏离生活的正确轨道。同时，教师应当为学生讲解本专业的社会意义，并将引导学生的人生道路，作为学前教育的主要目标。通过这样的讲解，学前教育教师将承担起家长的托付、社会的责任以及儿童的信任等诸多责任，其责任意识也将因此得到提升。

４新时期加强学生沟通能力培养的有效措施

在培养学生语言表达能力的过程中，学校首先要为学生提供足够的表达机会，并对其进行合理的引导，以促进其表达能力得到提升。例如，学校可在该专业中利用翻转课堂教学模式，帮助学生在课堂中获得更多的表达机会。在该模式中，教师首先要依据教材规定的内容，制作教学短视频并将其公布在学校的信息平台中。学生可利用课余时间预习视频中的教学内容并提出问题。在课堂上，教师可邀请学生对教学内容进行讲解，并回答学生所提出的问题。在这样的教学模式中，学生的表达能力将得到提升。其次，学校可定期组织讲演活动。在该活动中，学生可根据本专业的特色以及学习心得进行选题并写出讲演稿。同时，教师可对学生的讲演稿提出修改意见，从而使其讲演内容更加精练。在这一过程中，学生的语言组织能力将得到加强，并养成认真思考后再进行发言的良好习惯。之后教师可针对学生讲演过程的仪态与语言进行纠正，从而使学生的表达方式更加规范。

５新时期加强学生心理健康培训的有效措施

在开展心理健康培训的过程中，学校首先要正确看待学生的心理问题。在具体的教学过程中，教师可使用“周哈里之窗”开展相关的教学活动。“周哈里之窗”将人类的内心世界分为四个部分，其中在隐秘区与未知区，存在一定的阴暗成分。由于隐藏得较为隐秘，因此该部分内容难以被及时发现，其改进过程也较为艰难。在实践教学的过程中，教师可鼓励学生将隐藏区的问题调整到开放区，从而使学生的心理问题得以暴露。同时，教师应当邀请学生组建互助小组，通过相互扶助，学生的心理问题将得到纠正。其次，学校应当正确对待学生的心理问题，并对相关内容严格保密，通过这样的方式，学生的开放区将逐渐扩大。同时，学校应当积极鼓励学生开展课外活动，通过此类活动学生的心理健康水平将得到提升。例如，学校可为学生定期举办户外拓展训练活动，通过此类活动学生的身心都将经历一定的磨炼，其抗压能力以及自控能力都将得到增强。

在学前教育专业的课堂中，教师应当积极使用先进的教学模式，以提升教学工作的有效性。同时，教师应当重点关注学生的心理问题，并通过“周哈里之窗”等心理学概念帮助学生获得提高。再有，教师应当可利用学生社团的正面价值，提升学生的组织能力与表达能力。通过一系列的改革，我国学前教师的职业能力将大幅提升。