目录

关于幼儿教育小学化倾向及其形成原因的调查分析报告 1

一、现将我对幼儿教育小学化倾向总结一下： 1

二、幼儿教育“小学化”具体原因总结： 2

三、转变家长教育观念，解决幼儿园小学化倾向。 4

关于幼儿教育小学化倾向及其形成原因的调查分析报告

教育心理学家早就指出，幼儿教育小学化是影响幼儿心里健康的重要因素。“小学化” 不良倾向增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想象能力。同时 ，对孩子正常的生理发育也不利。随着幼教改革的不断深入，私立幼儿园、托儿所相继兴办，他们名义上办幼儿园、托儿所在实际操作中以讲授小学课程为主要内容。这种做法很受当地家长的欢迎，他们的幼儿园、托儿所也越办越红火。由此农村幼儿教育产生了误区——幼儿教育小学化。     我是农村民办幼儿园一名老师。经过几年的工作实践，越发的让我感到对教育的困惑，茫然。我不知道经过我们一手打造出来的孩子将来会怎么样。

一、现将我对幼儿教育小学化倾向总结一下：                   

1、我所在幼儿园基本情况介绍、硬件设备、师资情况

幼儿园位于邯郸市冀南新区林坦镇，这是一所民办幼儿园，占地面积300平米，有一个50平米左右的小操场，园内共有10间教室，每间教室设施基本相同，分别有16张陈旧的桌椅和一块黑板，一台空调，一台饮水机。园内有幼儿教师5名和1名园长，园长和其中5名教师学历为高中文凭和中专文凭，皆没有幼儿教师资格证，园内有5个班级，分别为小班、小中班、中班、大班和学前班，班级平均人数在30来人，每个班1名教师。

从上面我们所陈述的幼儿园不难看出，在班级设置这一块中都有严重的小学化倾向问题。

2、幼儿园课程设置小学化

幼儿园在各种条件限制下，在安排幼儿的教育教学课程时，安排固定的课程，没有按照幼儿的年龄特征和兴趣爱好选取适合幼儿身心发展规律的课程，如：小班课程表：

星期一 语文 数学 音乐 英语 健康

星期二 数学 美术 说话 科学 语文

星期三 数学 语文 音乐 健康 美术

星期四 语文 体育 健康 数学 科学

星期五 数学 音乐 社会 美术 说话

中班、大班、学前班课程表都于小班课程表类似。

从上面的课程表中我们不难发现，幼儿园没有根据每个年龄段幼儿发展状况能力水平进行研究，设计合适的课程，完全是一种小学化课程。

3、在行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遒规守纪。

现在不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌，上课要专心听讲，积极回答问题，不许搞小动作，不许说话，坐姿要端正，精神集中，回答问题举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静的休息或做游戏，课间要做好上课准备等等。这些规范小学生的行为用于规范天性活泼好动的幼儿身上，是不是有点太严肃了，作为一名幼儿教师，我们首先应考虑幼儿的年龄特点，幼儿天性活泼、好动，我们何不尊重他们的天性，让幼儿自由发展，有个快乐的童年。

4、在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习，集中注意力。

现在不少幼儿园违背素质教育原则，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识、做作业，办园的方向理念和办园目标严重脱离幼儿年龄特点，讲课一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教，索然无味。

二、幼儿教育“小学化”具体原因总结：

1、幼儿园家长观念落后，为幼儿园小学化提供了“充足”理由。

民办幼儿园66.7%的家长选择幼儿园时最为看重的是认真负责，只有19.1%家长看重教育理念新，这其中主要原因是，农村的孩子家长文话层次相较低，受陈旧观念影响较深。他们所谓的教师负责，主要是看教会了孩子认识多少字，背会了多少首诗，做会了100以内的加减法题，这是幼儿园家长对幼儿园办学好坏的直接评价，可以说，家长们落后的观念，为民办幼儿园小学化倾向提供了充足的理由，我所在幼儿园家长选择幼儿园最看重的是（多选题）