中国传统文化与幼儿教育

中国传统文化与幼儿教育

中国的传统文化发展至今已经有着5千年的悠久历史，经过了5千年时间的沉淀和发酵，我国的传统文化已经之间成为了各个民族的智慧结晶。但是在信息技术时代背景下的今天，已经很很多的外来文化逐渐的侵蚀了各个行业，也在某些方面逐渐取代了我国原本的传统文化，以至于传统文化在教育行业中的力度越来越弱，对于历史悠久的文明古国而言，需要在接受外来文化的时候将其融合到我国的传统文化当中，同时也要确保我国的传统文化能够继续的发扬和传承。在传承的过程中将其渗透到幼儿教育中，不仅能够在一定程度上为当代幼儿提供具有历史价值的教育内容，同时还能够为幼儿的综合素质发展以及良好的品德奠定坚实的基础。

一、中国传统的幼儿教育形式

幼儿教育是在19世纪的欧洲资本主义国家所发展起来的，在发展的过程中随着资本主义的发展而一直不断的发展延续至今成为了现代幼儿教育，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿教育作为教育的重要组成部分，也需要逐渐的完整化和系统化。到20世纪中期，我国引入了现代的幼儿教学理念，并着手进行了深入的研究，但是与现代幼儿教育相比较而言，我国的传统幼儿教育的起源还是比较早的，例如：孟母三迁。这是我国传统幼儿教育的经典代表之一。但是因封建社会的的环境影响，以至于传统幼儿教育的主体是以道德伦理教育为主的。例如：《三字经》、《论语》等，但是无法否认的是传统幼儿教育中存在一定缺失，对幼儿也产生了一定的不良影响。

二、中国传统幼儿教育的原则与方法

（一）从童年开始，就要施以正确的教育

我国传统的幼儿教育思想就是要选择正确的、科学的方法去实施教育，确保幼儿在接受教育的过程中不会被周围的环境所影响。例如：《三字经》中提到的“人之初、性本善”，但是处于幼儿时期的孩子因心理不够成熟，对于是非的分辨能力也有限，所以在教育的过程中如果没有为幼儿提供相对良好的学习环境，或者所传授的知识不符合幼儿的学习标准，就会在一定程度上导致幼儿形成错误的人生观和价值观养成很多不良习惯等，一旦这样的观念在幼儿的心理扎下根，在后期的教育中就很难去改正。所以，传统的幼儿教育应该更加重视正切的教育方式和正确的教学内容，《易经》当中曾提到“蒙以养正，乃圣功也”。这代表了我国传统文化对幼儿教育的态度。并且，在教育的过程中应该于幼儿的发展特点进行结合，例如：活泼好动、好奇心强、模仿能力强等方面，所以为幼儿提供良好的学习生活环境也是传统幼儿园所高度关注的问题。作为幼儿教师应该“躬身正道、为人师表”在以灵活的教学方法基础上，以身作责为幼儿树立榜样，通过教师正确的言行和举止来向幼儿展示什么应该做、什么不能做，通过正确的方法来实现最终的教育目标。

（二）早喻教