论游戏是幼儿园的基本教育活动

游戏是幼儿园的基本教育活动，幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。对幼儿来说“玩”游戏是幼儿的本性，在做游戏的过程中，幼儿的心理品质和身体素质都能得到不同程度的发展。游戏可以帮助幼儿对别人形成积极的、关心的态度，形成有效的交往技能的社会化活动。幼儿在与别人相处中了解自己。在同伴群体中交朋友、学习合作和解决冲突，表示友好和尊重。游戏能够促进幼儿的社会化，增强幼儿的归属感。通过游戏体验，幼儿学习了轮流、合作、分享、互助。游戏不但可以锻炼儿童的体能肌肉的发展、平衡协调能力及其他各项基本技能，更重要的是通过游戏，儿童可以提高滋生的认知能力、社会交流能力、解决问题的能力，促进各儿童的各项情感发展。

一、游戏可以促进幼儿语言交际能力的发展

环境就是对幼儿最好的教育，创设良好的语言交流环境，可以让幼儿的语言表达能力在游戏中得到提高。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单可以让幼儿具有模仿语言的能力，还能学会举一反三，根据自己的理解填换内容，表达新的意思，从而发展幼儿的语言表达能力。在进行游戏时，结合主题内容，可以让幼儿听老师的话，回答问题，加深幼儿对故事的记忆和理解，调动幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教学活动过程中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到更好的发展。幼儿游戏形式多样、丰富多彩，如角色游戏、结构游戏、表演游戏和自由游戏等。

二、游戏有助于幼儿创造力的发展

幼儿的创造性就是幼儿会议过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，加工成新模式、新思路或新作品的过程。游戏以其特有的魅力吸引儿童，让儿童拥有自由想象的空间，对儿童创造力的发展起着重要的作用。游戏能为孩子提供操作实物和活动的机会，这使孩子的思想处于活跃状态，幼儿在不断的提出问题、思考问题、解决问题的过程中成长起来，思维变得更加成熟，对事物的认知便有了初步的印象和经验。游戏也是培养幼儿创造力的手段之一。儿童创造就是运用自我表现材料，进行想象游戏、解决问题或想出新结论的能力。如果说游戏是幼儿的基本活动，那么活动区域与活动材料就是游戏的载体，儿童也正是在对这些材料的摆弄、创造、利用和交流中实现创新意识的培养和创新能力的提高。“游戏”是很好的培养儿童创造力的方式，在幼儿园环境创设、活动内容设置以及教师的介入和指导等方面，都为幼儿提供丰富多样的游戏材料，让幼儿按照自己的兴趣和能力去探索。

三、游戏可以促进幼儿社会性的发展