对幼儿园浸入式英语教育的认识

对幼儿园浸入式英语教育的认识

幼儿园英语教师的能力与素养能够直接决定幼儿园浸入式英语教学的质量以及幼儿语言能力的发展。随着社会国际化、多元化地发展，第二语言的学习越来越受到大家的重视，早期双语教育成为社会挡不住的风潮，幼儿园双语教学也已经成为家长和孩子们的迫切需要。科学也证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处；而且幼儿时期孩子学习语言有很大的潜力和优势。前的幼儿园浸入式教学方式中教师存在变调、简单重复性教学、语言输入量不足、引导幼儿学习能力不足等问题。所以，幼儿教师需要充分的重视自身的专业化水平，在教学过程中以精致的教学策略、情景化教学策略以及引导幼儿学习策略等来为幼儿提供良好的语言学习环境。

一、幼儿园英语浸入式实施方案

幼儿园教育实际上是早期教育，所以一般都要采取早期半浸入式英语教育方法，每天选取一段时间进行全英语交流，不以母语作为介语，该实验是从大班开始进行的，逐年延续到中班、小班，取得的效果相对较为理想。现阶段，课题研究小组从小班开始设计了课程和内容，小班每天选取1个小时的时间进行浸入式英语教学、中班2小时、大班3小时。因儿童在幼儿阶段学习第二语言的能力较强，所以可以同时进行双语学习，能够在一定程度上帮助幼儿接受和认识新语言，但由于成长时间有限，所以在幼儿园中依然会以母语为主进行活动。所以，采取浸入式的英语教学方法需要有计划的去实施活动，并且利用游戏活动来加强英语沟通能力。

一般而言，幼儿园的浸入式教学都是以“直接教学”为主，也就是在学习英语的过程中并不以母语作为介于，这样更加符合幼儿对外语的认识和发展规律。由于幼儿对于英语的理解和接受、记忆是逐渐递进的过程，所以通过一些特定的情境设置以及语言活动可以有效的促进幼儿的语言能力。

二、幼儿园英语浸入式整合课程