学前儿童品德发展的特点及其教育

学前儿童品德发展的特点及其教育

在学生的成长与生活过程中，需要学习多种类型的知识，只有这样才能不缺少自立的能力与良好的品质。根据我国目前的教育情况来看，在开展学生的教育过程中，主要以文化课教育为主，从而忽视了学生的综合能力培养， 在这种情况下有关部门应该重视学生的道德教育，并且在初始阶段抓起。在目前的日常生活中，很对学生在上过大学后仍然不知道怎样与他人进行合理沟通，在这种情况下，孩子道德方面的问题已经逐渐显露。在这种情况下一定要重视道德与人格方面的教育，而且还要在孩子六岁之间进行教育，帮助孩子养成良好的道德习惯，这样对于达成教育目标来讲也有着重要作用。

在对年龄较小的孩子进行教育的过程中，孩子就犹如是一个非常干净的画板，教育人员就犹如是画师，孩子的性格形成与以后的成为怎样的人都与教育人员有着直接的关系，虽然教师会对孩子的一生造成印象，但是家庭因素、学校环境因素以及社会因素也都是需要进行考虑的。在儿童的认知角度来讲，孩子最早具有的认知能力就是模式，天真的儿童会模仿一切他感兴趣的东西，在这种情况下，教育人员与家长对孩子进行引导的过程中，一定要做好榜样，不要让孩子模仿不好的一面。通过有关学期教育的研究表明，年龄在1到3岁之间的孩子处于兴趣与学习的初始阶段，所以对于这个时期的儿童不要拿成年人的标准去要求，而且1岁的孩子完全没有道德方面认知，对于道德行为更是迷茫，虽然有时会做出一些的符合道德标准的行为，但是其中具有不稳定的概率，所以在进行儿童品德教育的过程中，需要在实际性的角度出发，根据儿童的年龄特点选用合适教育方式，在5到7岁范围内的孩子道德方面的意识已经处于发展时期了，在这阶段形成的道德观点会受到社会、家庭以及教育人员的影响，但是对于道德的认识还不具备暗示性与情绪性。

一、学前儿童品德发展特点

通过有关数据显示，对儿童进行道德方面的教育有着重要意义。在对年纪较小的儿童进行道德教育的过程中需要注意，孩子在认知的初始阶段会对成年人产生单方面的尊敬，而且对于教师与家长的大部分命令都会服从，在这种情况下，教育人员或者是家长传达错误的信息，那么对于孩子日后的发展会造成很大影响。在道德认知的方面来看，制定的规则虽然无法改变，但是通过实践的方式，可以对产生的表象进行更改。另外在对儿童进行道德引导的过程中，父母的品德行为与引导方式对于孩子而言非常重要，在初始阶段对孩子进行培养有着重要意义，教育人员应该小心对待，帮助儿童养成良好的道德品质。例如上文提到，在对年龄较小的孩子进行教育的过程中，孩子就犹如是一个非常干净的画板，教育人员就犹如是画师，孩子的性格形成与以后的成为怎样的人都与教育人员有着直接的关系，所以应该小心的对孩子进行道德引导。

二、学前儿童品德发展教育