浅谈农村幼儿教育现状分析及发展对策(二)

 1、据了解，农村幼儿教师的学历普遍低下，素质不高，且年龄偏大。严格地来说这些幼儿教师都是不合格的，因为他们都没有经过专业的训练，不具备一名合格的幼儿教师所应具备的理论知识和专业技能，他们不懂幼儿身心发展的特点，其教学没有相应的理论知识做指导，这样就会导致他们的教学缺乏科学性。同时，由于大多数被聘教师工资低，福利待遇差，农村环境比城市差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿意到农村教书。而且没有养老和医疗保险，使他们很难摆脱后顾之忧，影响了工作的积极性。加上一些刚毕业的大学生宁愿去小学任教，也不愿从事农村的幼教工作。由于师资的流失，在贫困农村的幼儿园里，一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。

2、目前全国开设了学前教育专业的大学大专院校还很少，培养高素质专业的幼儿教师的专门机构少，导致我国具备高素质的技能幼儿教师人才才少，处于紧缺状态。所以，由于长期缺乏从事幼儿事业的专职幼儿教师，农村幼教事业的发展和质量的提高还需要一个漫长的过程。

3、在观念方面，社会对幼儿的发展非常重视，对幼儿教师的要求也很高，但却对幼儿教师的地位重视不够，这严重打击了幼儿教师从事幼教工作和想为学前教育事业做贡献青年人的信心和热情。

（二）幼儿园布局不合理、数量少

1、一方面，农村地区地形复杂，交通不便，人口居住分散，农村地区以山地为主，森林覆盖面积大，适合建造房屋的地理位置不好。另一方面，一些比较富裕的、思想观念比较前卫的父母为了给孩子一个好的生活和学习环境，会把家搬入城镇，这就使农村人口下降。由于开办幼儿园需要耗费很多资源，而且农村需要受教育的孩子的数量越来越少，这时候开办幼儿园会导致资源浪费，因此人们就不愿开办幼儿园。