对东方红幼儿园幼儿识字教育情况与问题的调查研究(二)

（一）调查对象

本次调研以广州地区的东方红幼儿园作为调研的对象。东方红幼儿园始建于1950年，几乎和共和国同龄的它在几十年的发展过程中积累了幼儿教育的先进经验，并且为共和国培育了数万名幼年儿童。东方红幼儿园还是广州仅有的两所示范性幼儿园的其中一所，当前有幼儿学童350多名，教师和功能性职工70余名。东方红幼儿园还陪伴了完善了幼儿教育设备和教学区域，可以为现代幼儿教育的多样化需求提供服务。

（二）调查方法

本次调查主要采用问卷调查、访谈和文献收集的方法进行调查。问卷调查法主要是向东方红幼儿园的家长共计120例发放笔者自制的《幼儿识字情况调查问卷表》进行，并收集了有效调查问卷共计116例。访谈法则主要是对幼儿园的大、中班老师共计20例和学生家长共计15例进行了访谈，访谈的主要内容是对当前阶段幼儿识字情况的调查和对老师对幼儿进行识字教育的方法所进行调研，并探究了当前阶段幼儿家长对于幼儿园教育机构在开展识字教学过程中的不满和期望。文献调查法则是对幼儿识字教育的国内外先进成果进行收集。随后综合三种调查方法对当前东方红幼儿园的识字教育的有效方法进行探究。

（三）调查结果

通过本次调查的结果表明，东方红幼儿园的识字教育工作开展具有着较高的水平，幼儿识字教育是东方红幼儿园日常教学过程中的重要内容之一。而对于幼儿识字教育的开展方法则主要以图片教学法、歌谣教学法等多种形式展开，并引入了多媒体视频教学技术等多种现代化的教学方法对孩子开展汉字识字教学。但是，在教学后的课堂随堂测试的结果表明，东方红幼儿园的中班学生在进行课堂学习后约有3成对所学的汉字知识掌握不够完善，大班出现这一问题的儿童则大约占两成。而东方红幼儿园的幼儿家长们则表示对于东方红幼儿的幼儿识字教育工作比较满意，但仍然有部分家长认为自己孩子对于识字知识的掌握不够持久，并且希望幼儿的识字效率可以有效的提升。

三、讨论与建议

幼儿识字教育作为幼儿教学工作中的重难点，对于幼儿的终身学习能力养成都具有着非常重要的作用。幼儿园教育机构在开展幼儿识字教学的过程中需要采用行之有效的教学手段，促进识字学习的难度更适宜于幼儿的学习能力，并充分的调动幼儿的学习兴趣，以帮助幼儿更好的进行识字学习。