本文对不同类型家庭亲子交往现状及其影响因素进行调查研究，以企对大家有所启示和帮助。
一、不同类型家庭亲子交往影响因素
不同类型家庭亲子交往影响因素众多，本文重点归纳如下四点。
（一）父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行有直接的影响
性格的影响常在无声之中。曾经见过一个母亲带二三岁的孩子，小朋友走路啪嗒摔倒，趴在地上要哭，母亲站着没动，微笑鼓励她自己站起来，孩子费力爬起来又笑嘻嘻往前晃。我见过在相似情形下，很多其他父母惊惶失措跑过去，又搂又抱又哄，孩子反而开始嚎啕大哭。性格，是在这些点点滴滴的小事中形成的。
鼓励孩子，是影响性格的一个重要环节。如果表扬孩子努力，家长会认为，能否做好一件事，掌握在他们自己手中。反之，夸孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己掌握之中。聪明孩子为保持看起来聪明，躲避风险避免出丑，面对失败时，往往束手无策。
此外，不要轻易拿孩子去和别的孩子攀比，激励孩子比过他人，貌似增加动力，但有后果。攀比式表扬，孩子可能只在乎相对地位，而非把掌握某种能力作为目标，只要做得比别人好，他即失去对工作的内在乐趣，不愿持续学习和寻找挑战。
（二）父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等会间接影响着孩子的成长
教育孩子有时变成对父母的极限测试，奖励成为东西方学校和家庭的通用办法，似乎是个捷径，但会产生意想不到的后果。奖励，常把孩子对学习、工作本身的关注，转移到奖品上，比如为了得到一个iPad而考满分。
今天逐渐富足舒适的社会，通过营造艰苦环境磨练性格，对中产阶级独生子女而言已无可能，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是遥远的传说。但体育是一项绝佳的活动，不仅可以锻炼孩子增强健康，而且可以磨砺性格，学习如何同他人合作、如何解决冲突。
（三）儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往等另一重要因素
3-6岁的孩子，在医学上称为学龄前期，孩子与外界的接触机会日益增多，因此，孩子处于很活跃的阶段，但生长较缓慢，速度平稳。
1.注意力的发展
明确学习目的 实践证明，幼儿对学习的目的性越明确，注意力越容易持久。培养兴趣 幼儿对某项内容发生兴趣时，注意力容易集中而且持久，故幼儿教育的形式应多样化、形象生动。
2.记忆力的发展
无意识记忆和有意识记忆。学龄前期小儿与婴幼儿期的小儿一样，记忆带有很大的无意性。机械识记和意义逻辑识记。识记是通过把新东西与过去获得的东西联系起来的方法，使新东西得到巩固的记忆过程。识记的持久性和精确性。3-6岁小儿识记的持久性有了进一步的发展。
3. 语言和行为发展的飞跃
