四是改革开放以来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，社会教育显然也没有起到补救的作用，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。

在学生中开展感恩教育的对策 

    感恩教育仍是现代德育教育的一个组成部分。著名特级教师于漪强调“学会感恩，是未成年人的成长过程中，必须上好的一课”。“感恩教育”这一课，实在不能小看，而且还要从小抓起。  

    一、感恩教育要从孝敬父母开始  父母生养孩子很不容易，但是绝大多数学生对父母的辛劳感受不深。“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人的感恩。开展感恩教育可以从孝敬父母着手。  要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳，亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子，有责任、有义务承担家庭的部分工作。在中小学学生中开展“每天做半小时的家务活动”，让每个学生根据自己的能力，每天参与家务劳动，并对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报，对凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬，表现最好的小组获得“孝心小奖杯”。让学生要懂得感谢父母。作为家庭的一份子，自己多做一点，父母就可以轻松一点了。  利用不同的节日让中小学学生从行动上感恩父母，如：三八妇女节、母亲节、父亲节等节日、有意义的劳动节，让学生通过节日，为妈妈做饭，给父母写感谢的心里话，策划、参与一天生活情况。学生从生活中小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。  通过这些活动，加强家长与学生互相的沟通，提高了学生对父母的关爱，学会感恩，养成良好的文明习惯。  

    二、进行系统的感恩知识教育，强化学生的感恩意识

    高感恩教育首先要教会学生识恩、知恩，肃清对感恩认识的误区，为学生的感恩行为打下良好的认知基础。教师要细心地引导学生去捕捉渗透在日常生活中的恩惠，帮助学生挖掘出这些大大小小的恩惠的价值。这样，既能培养学生对生活的感受能力，又能唤起储存于大脑的情绪记忆，调动起丰富的情感。同时，对学生进行系统的感恩知识教育，还可以强化他们的感恩意识。感恩的前提是识恩知恩，所以，感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。

    三、在教育过程中，让学生从情感深处感受感恩在感恩教育认知层次的基础上，教育和引导学生从内心深处发出愉悦和温暖的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动体验。在教育和引导过程中情感层次连接着前期的认知层次和以后的具体实践层次，在感恩教育的过程中起着举足轻重的作用。

事实上，我们无时无刻不在受着别人的恩惠。恩惠往往是十分平凡的，看似举手之劳、微不足道，但却非常珍贵。感恩应该是一种心情和一种心境，只有深刻感受到被恩情浸透时才会自然而然产生回报的愿望和行为。感恩教育要使学生能够在思想中意识到这种渗透在日常生活中的恩惠，挖掘出小小恩惠的价值，日常生活的小事才是真正滋养感恩之大树成长的养料。生活经历就如同读一本书，字里行间都蕴藏着生活的真谛，在这个过程中学生若被一些东西触动了，就会知道感恩。在教育过程中要让学生知道，并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对别人点点滴滴的恩惠能够知道报答；对父母的点滴孝行，对他人的小小的关心，正是一种报恩的表现。

感恩主要是在道德认识的基础上产生的一种道德情感体验。感恩教育就是及时利用丰富感人的情境活动，运用故事教育法、实践锻炼法等方式激发学生的

共鸣，进而达到净化心灵、陶冶情操、提高思想觉悟的目的。感恩教育就是要拨动学生最容易、最敏感的心弦，触动其内心深处的灵魂，从而不自觉地认识到他人对自己的恩惠，发出对恩人的感激，对他人的爱心，学会重视、尊重别人对自己的付出。