关于学生的自律能力培养的体会
要管理好一个班级,只靠班主任一个人是不够的,还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管管理能力,班主任在有效的进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生都认识到,自己既是被管理者又是管理者,达到“管,上不了不管”的目的,如何引导学生自主参与民主管理、自我管理。现有学生都是00后,特别是我们小学的班主任更难当了,每天6:30分就起床了,七点准时到学校教师里组织学校进行早读,一天几查,眼保健操、课间操等学校要求班任到位,班主任只好听从学校领导安排,尽职尽责,做到几到位,查了教师,可学生养成了一个坏习惯,依赖督促,只没有班主任在场,就没有自觉性,自主管理能力差,在全面实施素质教育,教学改革的今天,在班级管理中,强调班主任到位,多强调学生和干部自主管理自己,充分调动学生的积极性是很要必要的,在班级管理中,教师总喜欢和习惯于指挥,安排学生的方方面面,把学生框在自己的主张和见解之内,这样教育的结果,是学生没有了个性,没有主见,没有了兴趣,没有了积极性,学生也非常渴望有自己的空间,渴望自己去思考、去观察、去发现,他们有许多兴趣和追求,在他们自己的空间里,能表现出高涨的积极与主动性,班级管理的最终目标就是实现学生的自我管理,培养学生自控能力,在教育系统中,教师是控制系统,学生是受控系统,但这是有自我组织能力的自控系统,他们能提出自己的目标,能接受或参与教师的控制,能按自己的主张主动使控制权。有段时期班上早操迟到现象严重,我做了一些工作,效果并不理想,最后我把大家集中到一块,告诉他们:从今天起,我作为教师首先管理好自己,每天早操按时到校,坚坚持早操,你们每个人可以来监督你们自己,从那天起,这个班基本上杜绝了早操迟到的现象,因此,只有控制和自我控制结合起来,把教师的控制转化为学生的自我激励,才能使教育收到良好效果,培养学生的自我管理能团需要多方面的工作,最主要的是培养一支良好的班干部队伍和提高每个学生的自我控制能力,这样学生就有了较高水平的自我管理能力!
一、选出班上品兼优,能吃苦耐劳,具有一定组织能力的学生担任班级干部
对班干班进行各方面的教育,特别加强对班干部“官”意识的淡化教育,严于律已,树立服务意识和管理意识。正确的集体舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确和意见,它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。的班集体建设之初营造一种积极乐观、健康向上的舆论氛围对培养学生的自我管理意识和自我管理能力具有巨大的作用,它可以引导学生的思想和行为,也可以帮助学生形成良好的自律和自我管理的意识,树立正确的班级舆论,主要抓“四个环节”
一是抓养成教育,大力表扬好人好事,对出现的不良倾向,予以及早制止,与批评、教育,让学生在头脑中形成一种“做好事光荣,违纪律可耻”的意识,从而形成习惯
二是明是非观念,让学生明白什么事不该做,什么事该做,通过师生专题讨论,墙报,演讲、主题班会,等形式,培养学生正确的公私观,劳动观,使学生初步具有判断是非、分辨美,开拓进取的能力和素养,
三是树立榜样,班干部是老师的代言人,是管理者,是先锋和榜样,经常对班干部的工作进行民主考评,给他们管理权,反映权,充挥他们的带头作用。
四是转化后进生,后进学生主要分两类:一类是生理的日渐成熟,心理上有了成人感, 不愿意从众,以表明自身存在的价值,另一类是
来最大限度地发挥天赋,而在试探社会规定的极限时,他们也需要约到这种对立又前后一致的几率约束
二、教育班干部必须具备奉献精神树立服务意识
小学生都有很强的权利需要,以满足显示自己,征服他人的欲望,加上封建社会官老爷观念的影响,学生很容易滋生“官”的意识,即管人不管自己的意识,这是有悖于自主管理的原则的,因此,要教育好班干部,正确对待权利需要,加强自身修养,管人必先管好自己,自已在管理他人的同时,也受他们管理,并服务于他人,班级干部与般学生只不过职位不同,工作 任务不同,班干部职务对一个人的要求无论从品德,能力及知识和情感方面较多,即要做大公无私,以身作则,吃苦耐劳,享受在后,又要协调各方面关系,高标准开展各方面的工作,以理服人,以情感人。
形成正确的管理意识,相信,尊重班级干部,激励他们大胆的开展工作,用人不疑,疑人不用,用且疑是管理之大忌,班级干班由于受年龄、阅历、能力所限,不可能在管理上做完美无缺,班主任应参与协商,引导他们工作,相信他们的能力,尊重他们的人品,使他们得到信任和尊重,从面满足尊重的需
激发他们潜 的管理意识,创造性的完成管理工作,如我班的清洁卫生值日由生活委员安排,班费开支和管理由团组织管好员负责等,
作为班主任除了教育班级干部来于律已,树立服务意识,管理意识,相信尊重他们外,还要全力支持班级干部的工作,树立和维护班级干部的威信,客观公正的评价班雨干部,既关心爱护又严格要求。
有了好的班干部队伍,日常管理就轻松了许多,但仅仅只有好班干部是不够的,还要着重培养学生的自我控制能力,只有每个学生的自我控制能力提高了,才能形成良好的班集体,
三、培养班干班的指挥能力
在班级管理中,教师总喜欢和习惯于指挥,安排学生的方方面面,把学生框在自己的主张和见解之内,这样教育的结果,是学生没有了个性,没有主见,没有了兴趣,没有了积极性,学生也非常渴望有自己的空间,渴望自己去思考、去观察、去发现,他们有许多兴趣和追求,在他们自己的空间里,能表现出高涨的积极与主动性,班级管理的最终目标就是实现学生的自我管理,培养学生自控能力,在教育系统中,教师是控制系统,学生是受控系统,但这是有自我组织能力的自控系统,他们能提出自己的目标,能接受或参与教师的控制,能按自己的主张主动使控制权。有段时期班上早操迟到现象严重,我做了一些工作,效果并不理想,最后我把大家集中到一块,告诉他们:从今天起,我作为教师首先管理好自己,每天早操按时到校,坚坚持早操,你们每个人可以来监督你们自己,从那天起,这个班基本上杜绝了早操迟到的现象,因此,只有控制和自我控制结合起来,把教师的控制转化为学生的自我激励,才能使教育收到良好效果,培养学生的自我管理能团需要多方面的工作,最主要的是培养一支良好的班干部队伍和提高每个学生的自我控制能力, 这样学生就有了较高水平的自我管理能力!
激发他们潜的管理意识,创造性的完成管理工作,如我班的清洁卫生值日由生活委员安排,班费开支和管理由团组织管好员负责等, 班级中设置班干部,不仅是为了协助班主任管理班级,更重要的是通过设置班干部,培养学生的管理的能力,因此,不管实行怎样的班干部换制,班主任都有一项重要的任务,那就是培养班干部的工作能力,怎样培养班干部的能力呢?
学生的才能不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,在具体的工作中,班主任可以从三方面入手培养小干部的工作能力,一是扶着走的关键是抓好第一次,对于新产生的小干部来说,会遇到一连串的第一次,第一次出现黑板报,第一次组织课外活动等,在第一次前,班主任要耐心指导,手把手地教,年级越低,越得细心指导,二是领着走,这是半扶放阶段,班干部有了一些经验以后,班主任可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己充当
参谋,三是放开走,班干部有了一定的能力后,班主任应放手让他们大胆 工作,可定期召开班干部例会让班干部交流经验,
开展批评和自我批评,班主任要大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶帮,超的局面,他们能主动完成中队小家务,积极开展各种班集体活动,积极为中队出谋划策,一支较有能力的小干部队伍就会逐步成熟,开展批评和自我批评,班主任要大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶帮,超的局面,他们能主动完成中队小家务,积极开展各种班集体活动,积极为中队出谋划策,一支较有能力的小干部队伍就会逐步成熟。
作为班主任除了教育班级干部来于律已,树立服务意识,管理意识,相信尊重他们外,还要全力支持班级干部的工作,树立和维护班级干部的威信,客观公正的评价班雨干部,既关心爱护又严格要求。
有了好的班干部队伍,日常管理就轻松了许多,但仅仅只有好班干部是不够的,还要着重培养学生的自我控制能力,只有每个学生的自我控制能力提高了,才能形成良好的班集体,培养学生的自律能力!
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