浅谈对小学教育的认识

新时代社会不断发展，发展的过程中也赋予了教育新的意义。作为教育工作者，更要顺应时代潮流，时刻牢记自己的育人使命。诚如“百年大计，教育为本”所言，教育对于培养符合新时代社会发展的综合性人才是至关重要的，“教育兴国”并非纸上谈兵。而教育想要兴国，就不能忽视新时代教师的发展。只有打造优良的教师队伍，高素质的教师队伍，教育才能从根本上发挥最大的作用。当我们把目光聚焦在小学教育方面时，我们可以窥探出，小学教育是基础教育，更是启蒙教育，是终身教育中具有奠基性功能的重要环节。因此，作为一名小学教师，应该不断提升自己的综合素养，夯实自己的专业知识，提升自己的教育教学能力，从而帮助学生更好的学习和成长。

正所谓“十年磨一剑”，教师教育教学能力的提升也是需要不断沉淀的。作为教师，不但需要理论知识的学习，更要在实践过程中不断反思和成长。首先，教师应该全面的了解学生，只有基于学情进行问题的考虑，才能从本质上帮助学生解决问题。教育是有计划性的和目的性的，教师应该基于对学生的了解来帮助学生更好的品德习惯。尤其在小学教育中，学生除了获取知识外，更应该学会规范自身行为习惯，培养优秀的道德品质。因此教师就应该把德育摆在首位，在平时就寻找合适的突破口，对学生进行渗透式的教育，在帮助他们获取知识的同时也帮助他们培养自己的道德品质。在教学过程，教师应该基于学生的兴趣进行启发式教育，帮助学生培养良好的行为习惯，从而培养他们热爱学习，不断克服困难的品质。其次，教师应该不断发掘不同年龄段学生的不同学习兴趣点，在课堂设计中尽可能让学生畅所欲言，基于此，教师才能增强学生的学习自信心，培养他们浓厚的学习兴趣。只要具备浓厚的学习兴趣，学生才能不断探究学习的难点，从而更好的进行后续的学习。最后，教师应该全面观察学生的学习情况和学习习惯的养成，鼓励他们针对自己存在的问题进行认真的探讨，朝着学习目标不断前进。教师应该在班级中营造积极的学习氛围，奖惩分明，帮助学生更好的体验成功的快乐，从而获得学习的成就感。基于此，学生才能真正做自己学习的主人。只有学生主动做自己学习的主人，教师才能更好的因材施教，有针对性的帮助学生进行学习和成长。针对小学教育专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题，本文提出了若干意见与建议。

一、高度重视教师职业技能，增强教师技能训练意识

从思想层面来看，学校各级领导应该重视教师职业技能的重要性，加强对师范生进行职业技能的培训。这种职业技能的培训应该是一系列的，不但要有技能训练的保障机制，还应该有设置与教师职业技能相关的课程。课程的开设是为了帮助师范生从思想层面重视自身教师职业技能的培养，而技能培训方面则要有一定的场所提供给师范生进行训练，同时应该保障师资的配备，安排导师对师范生的职业技能培训进行有针对性的指导。此外，师范生实习也是十分重要的渠道，它可以帮助师范生更好的进行观摩和学习。高校应该和实习校建立长久、有效的合作，确保可以经常组织师范生到学习进行观摩学习。基于此，师范生才能有更加稳定的渠道进行课堂的观摩和学习，才能在耳濡目染中提升自己的教师职业技能。高校和实习校的长久合作，为师范生的社会实践提供了很大的便利，师范生可以到实习校进行实践，比如练习粉笔字，比如进行优质课的观摩学习。总之，高校应该和实习基地建立长久的合作关系，确保师范生的教师技能训练可以得到更好的保障，帮助实习生在社会实践中进一步提升自己的教育教学能力。

二、合理安排课程，确立详细的训练项目

教师职业技能的训练应该涵盖更多的维度，才能真正全方位提升师范生的教师职业技能。在课堂安排方面，应该进行更加细致的归类，才能引导师范生有针对性的进行学习。不妨从以下方面进行职业技能的提升：讲一口标准的普通话，拥有良好的口头语言表达能力，具备的良好的书面表达能力，具备现代教育的技术，懂得进行合理的教学设计，具备良好的课堂实施能力等。高校在师资足够强大的条件下，应该进行课程的细致划分，设置专业的老师帮助师范生从以上几个角度来提升自己的教师职业技能。高校应该从大一就引导师范生进行专业训练，长期跟进，不断鞭策师范生提升自身的教师职业技能。

三、加大教师职业技能训练力度

只有不断加大教师职业技能的训练力度，师范生才能不断强化自身的不足之处，做好未雨绸缪的准备。高校每年都会举办大学生的教师技能大赛，旨在鼓励学生进行角色的转变，从学生的身份转变为教师的身份。在这种角色意识的转变中个，学生就能够不断发现自身的不足，努力朝着一名合格教师的方面发展。然后由于高校的资源有限，师范生参加技能大赛时并没有真正体验到有学生的课堂，教师技能的展现是比较理想化的。如果可以真正把这种技能培训落实到小学中，师范生可以真正体验到有小学生的课堂，那么他们就能发现很多在理论学习层面不能发现的问题，从而不断改进。此外，指导老师本身作为大学老师，是非常忙的，他们可能没有特别多的时间来指导师范生提升教师职业技能。只有进行微格教学时，学生才能听到指导教师最真实的课堂反馈。然而由于资源有限，设备条件有限，每个师范生进行微格教学的时间和次数都非常有限，不能真正提升自己的技能。如果高校能够在这方面投入更多的资金进行设备的采购，把微格教学的教室对师范生进行开放，那么师范生就能够真正有充足的时间鞭策自身提升教师职业技能。

四、建立严密的考核制度

想要突出教师职业技能的训练成果，就应该加强考核制度的落实。只有形成比较完善的、可靠的制度，才能真正细致的对学生的各方面能力进行考核。这种完善的考核制度的形成是需要政策的支持的。只有建立完整的体系，学生才能在一整个学期的学习过程中进行清晰的自查，发现自己不足的技能及时进行加强。学生自查为主，教师辅导检查为辅，二者并驾齐驱，逐步提升师范生的教师技能。

教师职业技能的训练过程，同时也是教师不断学习、不断发现问题和解决问题，不断提升自身综合素养的过程。作为小学教育专业的师范生，我们有责任和义务提升自身的教育教学能力和职业技能，为后面教书育人做准备。只有这样，我们才能紧跟时代的发展潮流，为教育兴国贡献自己的薄弱力量。

总之，新时代的教育改革中，不断强调教师的角色转变。教师已经不是以前的知识的搬运工了，他们是新时代教育背景下学生学习的帮助者和指导者。新时代教育背景下，教师要帮助学生主动参与到课堂中，进行积极的探讨，养成思考的习惯。教师应该尊重学生的学习体验，不断发现自身存在的不足，经常进行教学反思，从而不断提升自身的教育教学素养。基于此，教师才能更好的适应新时代背景下的教育发展情况。