论如何建立良好的班风 (三)

（6）要求班干部精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。   

（7）督促他们抓紧时间学习，努力提高学习成绩。 

（8）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。

三、做好班情分析，制定奋斗目标 

搞好班情分析，这是抓好班风建设的前提条件，尤其是对新接一个班的班主任更为重要。进行班情分析，包括班级学生男女生的构成情况、年龄结构情况，每名学生的学习情况，本班学生的家庭成员的学历、工作、经济等情况（特别是特殊家庭情况——教育大量个案已经证实，这些家庭的学生犯罪率是比较高的），每一个学生的爱好及个性特长，学生的思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。没有共同的奋斗目标和共同活动，集体便不存在。因此，班主任要善于为全班学生提出明确的共同奋斗目标，并为实现共同的目标而组织各项活动。确立奋斗目标，一要符合学校中心工作的要求以及班级实际情况；二要考虑学生的年龄特点，个性特长，遵循教育规律；三要有鼓励性，目标制定要具体明确，高低适宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，鼓励学生朝着远大目标前进；四要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生兴趣，让学生乐于接受；五要走群众路线，目标形成前由班主任先提出，通过班会形式由全体学生讨论通过后，严格实施。例如，学期初，学生经过寒暑假，入学后需要一个“收心”过程，以便迅速进入正常状态，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出团结互助的目标是适时的。期中后,期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，积极鼓励学生争先创优，这时提出“自强自立”“积极进取”是恰到好处的。   

阶段性班风目标的实现，也不能单靠一味说教，应通过一定的教育内容、形式和途径，循序渐进地对学生进行教育。“遵守纪律”，就是要使班级形成一个学习、生活等运转正常的环境，要求学生在校的言行、仪表、学习等遵守一定的规范，养成良好的行为习惯。具体做法可以是：（1）宣传学习。利用晨会时间组织学生学习新《中小学生日常行为规范》、《一日常规》，利用班会、黑板报学习园地等进行宣传，让学生全面理解《规范》的内容和要求。（2）强化训练。班级根据学校要求，制定阶段性强化教育方案，定期有重点地对学生的行为、仪表进行检查，加强督导，反复抓，抓反复。（3）监督评价。班级成立由班干部和学生代表参加的监督岗，坚持对学生每天的早迟到、纪律、卫生、课间活动进行检查，量化打分，记入日常行为规范档案，每天一公布，一周一小结，发现问题及时纠正。“团结互助”，即师生间、同学间的相通、相融、相知，真诚友爱，团结协作，相互帮助。开展此项教育的宗旨在于塑造学生美好心灵，优化学生学习、生活的空间，促进学生身心健康协调发展。还可在班级中开展一帮一活动，让优生和后进生自主选择结对的对象，心悦诚服地帮助别人或接受别人的帮助，达到共同提高的目的。 

  四、注重环境熏陶，加强班风建设 

  教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。它包括人文环境和自然环境两种，人文环境就是班级积极向上的精神风貌，努力学习的氛围，人人争上游的风气；自然环境如教室布臵严整、舒适、清新，班务栏不杂乱，内容适宜，物品摆放整齐，窗台摆上鲜花，讲台洁净，教室墙面、地面、门窗擦得干干净净等，这些都会使学生感到心情舒畅、欢快。这一切都是苏霍姆林斯基所说的智力背景。所以，班主任要注重对学生学习和生活氛围的建设，使之受到良好的环境熏陶。

五、强调“管理育人”，建设良好班风 

科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度，但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理。常有这样的现象：同一个学校，不同班级班风各异，甚至出现两极分化。我认为出现这样现象的原因在于如何看待同学，如何进行管理。一种做法是将学生臵于管理的对立面，以堵代疏，以罚代管，以权代理，其结果是学生象按不下去的皮球，师生对立情绪日趋严重，既损害了老师本人的形象，也影响了学生的身心健康；另一种做法是，视学生为管理的主体，在老师的言传身教下，让学生参与管理，在管理中培养其公民意识和遵守纪律的自觉性。有时会发生这样的现象，公物损坏没有人向老师报告，甚至调查不出来；两个学生打架，其他学生无动于衷等等。   产生这些现象的根源在于我们的学生缺乏公民意识。人的良好素质形成与自身的努力密不可分。素质从某种意义上讲是自身“内化”的结果。假如我们不让学生参与校内、班内的管理，学生就视己为局外人，那么这个班的好坏荣辱与他何干？他又何以养成遵守纪律、遵守社会公德的自觉性？他又何以提高公民意识？ 

  所以，我们应让每个同学都有机会亲自参与班级的管理。当然这不等于人人都来当班干部，主要是指让每个同学对班里的工作、活动都有发言权。班会课应根据学校的部署，在班主任的引导和班委会的精心组织下，让同学就本班一周来的学习生活进行讨论，弘扬正气，开展批评与自我批评，提出下一段工作的建议，班主任根据讨论的情况因势利导，采取切实可行的措施。实践证明让每个同学参与管理能增强每个同学的责任感，班集体就会有凝聚力，主人翁的精神才能够充分发挥。