三、综合素质得到了提高
任何一个班级，教师综合素质都直接关系到幼儿的好坏、品格的优劣。每一个教师必须有自主发展的意识，不断的加强学习，走专业发展之路。才能通过自身发展，带动班级发展，从而使幼儿的综合素质得到了提高。
报读“小学教育专业”的这两年，我的个人素养也算得到了一定程度的提升，首先，英语水平得到了很大提高，从事幼儿英语教学已经基本没有问题，并且还能用英语做听课记录，每次听课挨着我坐的老师看到我用英文做笔记，都投来诧异的目光。特别是在英语评课交流活动上，每当我能从英语专业教学的角度来点评老师的课时，老师们总不忘用热烈的掌声给予我鼓励。其次，电脑水平得到了突破性进展。对于一个来自农村的我来说，电脑是那样陌生。直到后来，电脑已经成了办公室必备工具的时候，我被迫接触到了电脑。由于诸多方面的因素，我没有机会去系统的学习电脑知识，很长一段时间都只能靠自己在操作中摸索，一些本来可以通过很简便的操作方法和快捷的操作方式可以完成的工作，我却费九牛二虎之力才弄好。报读“小学教育专业”之后，我通过《计算机应用基础》和《网络教育学习指导》等课程的学习、平台的登录和操作、老师、学员的互动等，逐步掌握了电脑硬件的配备、软件的维护等相关电脑知识，还能熟练的操作office办公系统，并且能用制作精美的ppt课件给老师们做培训。我知道，一个优秀的教育者，必然要具备宽阔的胸襟、渊博的知识、崇高的境界、前瞻的理念、过人的胆量、冷静的思辨、睿智的抉择、创新的意识、博爱的情怀，而我这一点点进步显得那么的微不足道，然而，我坚信：只要走在学习的路上、进取的路上，目标总不会遥远。
四、管理更加人性化
教育的核心对象是人，一切教育行为只能从人的角度去思考、去判断、去选择、去评价。虽然学校也一直在倡导“以人为本”的管理理念，但以往旧的管理制度细则化，标准化，管理变成了检查，这种管理制度缺乏基本的人文关怀，没有人情味，因此人性化管理应运而生。那么究竟什么是人性化管理呢？人性化管理该注意什么呢？有了这些思考与触动之后，我对照学校的各个方面的管理工作，做出了相应的调整，表现如下：
（一）、人性化管理关注细节不可少。人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。我们必须谈到一个关键词“细节”，细者，小也；节者，单位或要点也，《汉语大词典》把它诠释为细小的环节和情节。老子曰：天下事必做于细，细节在管理中非常重要，从一些微不足道的细节和小事上，可以看出管理中存在的问题，我们干幼儿教育的，虽然算不上是什么惊天动地的大事，但却是细微、繁琐、至关重要的，如果我们能把握住自己身边的细小事情，把一件件小事做好，那么诸多的平凡就会变成不平凡。
（二）、人性化管理以人为本是关键。教师作为一个特殊的知识阶层，有着更高的精神层次的追求，对个性的张扬，自由的冀望更突出，也更加重视个人价值的实现，而学校作为社会功能发挥的载体更注重的是社会价值的实现，要解决社会价值与个体价值之间的矛盾，做到两者的和谐统一就必须在构建现代学校管理制度的过程中，充分考虑到个人的因素，扬弃制度中一切扼杀个性，有违人道的东西。
（三）、人性化管理切实制度是保障。俗话说无规矩不成方圆，没有制度的单位几乎是没有发展的可能，我必须考虑到制度实行后可能带来的后果。在制订考核制度时，以端正教师思想为主，激发教师工作热情为重点。
两年多的学习时间即将结束，接触到的课程涉及了教育教学的方方面面。由于我个人时间有限、底子较薄、资质较差，对有些问题的认识仍停留在极为肤浅的层面，接下来，我会制定进一步的学习与进修计划，希望自己能在知识的积累、能力的提升上，得到长足的发展，争取做一个合格的教育工作者。
