学生预习习惯培养研究——以小学数学为例

学生预习习惯培养研究——以小学数学为例

摘要：培养小学生形成良好的数学预习习惯，是小学数学教学必须承担的重要责任。但从目前来看，小学生的数学预习习惯并不尽人意，存在不容忽视的问题。教师和学生家长要共同重视培养学生的数学预习习惯，为学生的未来发展奠基。本文先分析小学生数学预习习惯的现状，接着研究影响和制约小学生数学预习习惯培养的因素，最后提出培养小学生数学预习习惯的措施。

关键词：小学生；数学预习习惯；培养策略

一、前言

新课程理念提倡三大学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。我认为小学生课前的自主预习是这三种学习形式的表现之一。郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神”。[何敏主编：《中华传统语典》，中国纺织出版社,2016.08,第344页.

②黄文娟：《重视有效课前预习 构建高效数学课堂》，《中学时代》，2013年，第10期.

参考文献

1、赵莲姬：《有效预习 实现高效课堂》，《吉林教育》，2014年，第17期.

2、卢福勇：《“五步四评三结合”教学模式的“三个有效”》，《赤子(中旬)》，2014年，第04期.

3、陈霞：《且行且思乃善——兼论有效预习的追求》，《考试周刊》，2011年，第32期.

4、许丹虹：《引导学生有效预习的方法》，《广西教育》，2013年，第45期.

5、鲁晨黎、张明：《有效预习,筑就高效课堂》，《科学大众(科学教育) 》，2013年，第03期.

6、宋鹏冲：《浅谈高效课堂如何指导学生有效预习》，《神州》，2012年，第34期.

]良好的这种学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要方式，同时也为终生学习打下了坚实的基础。

二、调查设计

（一）调查对象