小学生课外阅读现状及对策建议

小学生课外阅读现状调查及对策建议

摘要

阅读是我们学习语言的一种基本手段，并从中获得各种思想从而认识世界的社会实践活动。随着社会信息量的不断增大、阅读内容的日益丰富，终身学习的能力显得尤为重要，因此在基础教育阶段，培养学生自主阅读的习惯，增强其利用和创新知识的能力越来越被重视起来。

关键词:小学生；课外阅读；对策

一、小学生课外阅读现状调查结果

（一）小学生课外阅读兴趣、阅读习惯的调查

从问卷调查分析的数据汇总来看:在所有被测的学生中具有浓厚的阅读兴趣并通过长期的阅读养成自觉阅读的好习惯的占百分比仅为25. 7%，阅读兴趣一般百分比是43.5%，而学生被动阅读占总数的30.8%，通过比例不难看出本校大多数学生还是较为喜欢阅读的，他们也更多地认为多阅读能丰富自己的知识储备，同时还能提高自己的写作水平，可见他们将阅读视为自己的兴趣与精神需要。其中对阅读的认识存在偏见，只把阅读当作任务看待的学生比例还是不低的，这更应该引起广泛的关注。在对学生课外阅读的习惯分析的数据中得出这样一个规律:具有良好的阅读的习惯比例随着年龄的增长而递增，其中能专心读书的比例也越来越高。结合教师的访谈记录，发现阅读习惯的养成也存在差异性，如果本班的语文老师在课外阅读的教学方面重视程度深，时常进行方法的指导，那么该班学生的阅读习惯自然相对较好，反之则相对弱一些。数据还显示自三年级起使用快速阅读这一方式的学生比例减小，从32. 6%的学生能在认真的阅读中作批注、笔记来看，他们对阅读的主动积累意识远远不够，其实这一习惯的养成对孩子是很有裨益的，能将学生在当下的突发奇想以及对笔者的思想的看法写下来，以丰富自己的头脑，然而调查的结果却不甚乐观。另外还有三个项目的数据也不理想，包括:主动解决生字新词、查字典、主动与他们讲自己读过的内容，所占比例也很少。从这一部分的整体调查中看出，本校学生还未养成良好的课外阅读习惯。

（二）小学生课外阅读时间、阅读量的调查