浅谈小学生口语交际的培养

浅谈小学生口语交际的培养

口语交际能力，是人的多方面的能力素质要素的有机结合。重视口语交际，培养听说能力是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。作为祖国未来的开拓者和建设者，这一代农村小学生的口语交际能力却不容乐观，本文在简要分析小学生口语交际可能存在的问题和困难的基础上，结合教学实践，介绍了四条提高小学生口语交际能力的策略。

一、培养小学生口语交际能力的重要性

义务教育《小学语文课程标准》指出：小学生应当 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。《小学语文课程标准》适应新时代的要求，将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”，这种做法不仅是简单的变更，更重要的是赋予了语文新的教学内涵，要求学生除了具备听话、说话的能力外，还要有交往、待人处事等能力，是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。重视口语交际能力的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生养成良好的意志品格，所以应当切实加强小学生口语交际能力的培养。

口语交际能力，是人的多方面的能力素质要素的有机结合。对小学生而言，它的形成有利于儿童树立和增进自己在别人心目中的威信和良好的印象；有利于交际能力、组织能力的提高；有利于主动进取、大胆开拓的良好个性的形成；有利于创造性思维能力的增强。总而言之，良好的口语交际能力是对小学生多种能力的依托和促进，对学生各方面的发展起着不可估量的作用。

二、小学生口语交际能力现状分析

小学生入学前已具备了基本的日常会话能力。但怎样才能说得有理、有情、恰当、亲切动人？小学生口语交际的现状又如何呢？通过多年的小学教学，通过与众多师生的接触，了解到绝大部分的学生在口语交际上存在或这或那、或多或少的缺陷。

分析小学生口语交际存在的障碍，我认为大致可以分为以下几种情况：

（一）不会说

所谓不会说，是指一部分小学生说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、辞不达意、颠三倒四的现象。又可以细分为两个层次。

（1）不知道该怎么说。这种情况多出于学习较差的学生，他们思维较慢，注意力容易转移，且在课堂上“问题”少，语言能力得不到锻炼和提高，在一定程度上阻碍了思维能力的发展。通常他们表现为不愿意与人说话。

（2）说不好，乱说。这类学生愿意与人进行口语交际，但说话抓不住重点，离题万里，回答课堂提问东拉西扯，漫无边际。

（二）不敢说