浅谈如何提高小学低年级识字教学效率的举措

浅谈如何提高小学低年级识字教学效率的举措

摘  要：社会生活的信息化和经济的全球化，对小学教学提出了更高的要求。小学语文教学的重心虽然已转移到读写能力培养上，但识字能力同步发展的重要性是不可忽视的。本文从转统的识字教学方法入手，结合《小学语文课程标准》对小学识字教学的相关理论，指出目前小学识字教学过程中尚未解决的几个共性难题，主要表现在：识字教学效率低下，识字目标不明确。因此，本文借鉴前辈们的研究成果，结合作者多年来从事小学教学的经验，提出了解决问题的六个策略：深入研究学生，拓宽识字环境；同步发展四项基本技能；提倡灵活多样的识字教学模式；理解和透析《小学语文课程标准》对小学识字教学的要求；培养学生成功的识字的素质以及重视识字中的语言因素和非语言因素等，最终实现提高小学识字教学效率的目标。

关键词：小学语文 识字教学 

低年级识字教学是低年级语文教学的一大难题，识字量大又枯燥无味，大多数教师常用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的﹑艰巨的任务，必须从一年级抓起。在语文教学中，我常用了一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。从一年级开始训练学生自学的能力，首先是在课堂上自学，让学生观察生字，看字形，记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。教师在加以总结就行成了加一加﹑减一减﹑猜一猜﹑讲一讲﹑画一画等方法。在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢？ 

一、教会学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，教师要求学生预习生字。首先， 教师让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生其本上读准了字音；其次，教师让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。

二、教学学生联系上下文，在具体的语言环境中理解字义

比如教“画”这个生字，教师在教学中可让学生联系上下文，体会“画什么……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。

三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形