数学教研组开展教学研究过程中存在问题的调查研究与对策建议(一)

数学教研组开展教学研究过程中存在问题的调查研究与对策建议

在教学过程中进行教研活动实际上是提高教师专业化水平的重要方法和途径，能够顺利的帮助教师解决教学过程中所遇到的难题，还能够有效的提高业务能力，提高课堂的教学效果。教研活动是非常重要的，所以应该受到各方的关注和重视，进而充分的发挥其职能和作用。但是，在数学教研小组开展活动时却存在严重的流于形式、抵效率现象，在一定程度上导致教师你没有参与度。因此，了解教研活动的现状和如何实施教研活动，将教研成果与教师的其他利益进行共享，则成为了本文所关注的重点问题，因此，本文通过对教研活动的深入研究和分析，来了解数学教研活动研究过程中所寻在的问题，并提出解决措施。

一、教研活动现状调查

为了能够进一步的了解桃花小学的数学教研活动形式，笔者对7人进行了访谈，其中包括1名教研主任、1名教研组长和5名教师。通过访谈的结果可知，桃花小学所采取的教研模式包括了：随时教研、常规教研、送教下乡以及撰写教学随笔等。在众多形式当中常规教研是教研处所组织的需要全体教师共同参与的教研活动，并且属于学校的制度规定，其中也包括学校每周五在阶梯教室所开展的解决每周教学困惑和制定下周教学课程的为主的固定或者不固定的时间地点的听课评课，这是桃花小学数学教研活动中最为重视的一个形式。但是随时教研与常规教研不同的地方则是，随时教研是教师为了能够有效的解决日常教学过程中所产生的各种问题，教师以办公室为单位随时所开展的教研活动，这需要根据教师所遇到问题的时间、重要性所不定期开展的。虽然说是不正式的教研活动，但是优势在于能够快速且有效的解决问题，所以颇受教师的欢迎。送教下乡是基于义务教育的基础上桃花小学所开始的教研形式。撰写教学随笔实际就是桃花小学进行数学教研制定当中所规定的一个活动形式。