学习卷在高中历史教学中的有效运用初探
内容摘要：随着高中新课程改革的不断深入，各种教学模式应运而生。在课改教学的实践中，学习卷导学是适应高中新课改后历史教学所需要的一种新的教学模式。本课题主要秉承“以学生全面发展为本”的原则，尝试把传统的教案教学重建为逐步指导学生自主探究的学习卷导学，具体阐述了学习卷设计的原则、课堂教学操作模式及实践后的体会。
关键词：学习卷 自主 合作 探究 思维拓展
河南省高中历史新课改马上就要走过第三个年头了，在不到三年的教学实践探索中，作为一名年轻的高中历史教师已经适应了课改后高中历史教学的工作，同时也总结了一些经验和教训。在平时的教学中，我们不但努力实现历史新课改的目标，而且也在寻求教学模式的突破，使历史课堂教学朝着纵深方向发展。实践证明：学习卷导学是适应高中新课改后历史教学所需要的一种新的教学模式。它可以使学生在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。下面以《美国联邦政府的建立》为例，阐述历史课堂教学中如何运用学习卷，优化课堂教学模式，实现教学策略由“教授化”向“学习化”的改变，以及实施学习卷教学的一些体会。
一．学习卷设计原则
学习卷是教师为指导学生编写的讲义，不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则
1．探究性原则 在教学活动中，通过对问题的探究，增强学生主动积极的参与意识，从而提高学生的思维能力。而学习卷就是使学生在自行的探究过程中，在积极的思维中，进入思考和创造的王国。因此，探究性原则应当鼓励学生独立思考、积极探索，敢于大胆质疑，敢于向权威挑战，提出独到的见解。
2．问题化原则 将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点论文格式范文查看
3．方法化原则 强化学法指导，通过学习卷导学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。
4．层次化原则 充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学习卷时应该将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。
二、“学习卷导学”情境下的历史课堂教学模式
1．依据学习卷自学、导学
教师在课前（至少提前一天）将学习卷下发给学生，让学生明确学习目标及重点、难点，并在学习卷的指导下对课堂学习内容进行自主的预习，并完成自主检测。同时教师要对学习方法进行适当的指导，要求学生带着学习卷上的问题看书，并在学习卷的“生成问题”一栏记下尚存的疑问，留到课堂上来共同探究。总之，教师就是要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，使上课的讲解更具针对性。
课前自学是“学习卷导学”模式教学中极其重要的一个环节，它既能充分体现学习卷的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。在《美国联邦政府的建立》教学中，我设计了以下自学内容：
【课前准备】学生准备：(1)课前预习，掌握基本史实；(2)按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备，自主搜集资料，与本组员共同探究问题，由“课题组长”指挥，准备课堂上交流。
【课前自学】
为了让学生了解教材，圈划重点、难点，理清本课的基本线索，我设计了几个问题，让学生自己阅读，寻找答案。如：
（1）准确说出美国独立战争中的一系列重大事件及其时间，并结合初中所学知识归纳美国独立战争爆发的根本原因。
（2）从政治、经济、军事、思想四个方面分析概括邦联制的缺陷的具体表现。
（3）《1787年宪法》的内容有哪些？如何评价？
（4）概括两党制的发展过程。
这样，学生带着问题去阅读，理解教材，寻找答案，培养了学生的阅读能力，也很容易把握本课的重点、难点。
2．信息反馈，课堂探究
在学生课前自主学习的基础上，教师根据学习卷“生成问题”一栏学生反馈的问题，组织学生讨论，教师一定要在“导”字上下功夫，从而理解教材。
导入：“好的开始是成功的一半”，引人入胜的导入，可以激发学生的学习兴趣。教师要利用各种方法，如复习导入、媒体导入等，把学生引入问题中来。如在《美国联邦政府的建立》教学中，我一开始提出设问：当今世界最强大的国家是……？而美国又是一个非常年轻的国家，为什么美国能够如此长久地保持这种强大的地位？这种情况值得我们深思。
