3.1.2个体与集体的纪律
个体离不开集体，集体是个体的归纳。从个体与集体的关系来看，我们需要个体与集体互动的纪律。纪律是面向全体学生的，它强调集体利益的重要性，个体在集体中得到认可和发展，集体因为个体的发展而更加和谐。学生能够积极参与集体活动，有较强的集体荣誉感，主动承担集体活动中的个人责任。
3.1.3自律的形成
教学是个双边的活动，是由老师和学生共同构建的，同样纪律也应该是教师和学生共同参与、共同认可的，需要老师和学生的共同维护，教学中让学生参与到课堂纪律制度的设计、制定、实施、监督、检查等，让学生感受到自己也是课堂的主人，使每个学生自愿参与到课堂纪律的遵守和管理中来，共同为了班级的纪律贡献自己的力量。随着学生的参与与投入，在集体学习中学生逐渐认识到纪律对自我发展和集体发展的益处，从而产生自我约束意识，并不断完善这种意识，进而形成了纪律的自我督促、自我控制。
3.2有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。为了使学生能较好地配合体育教师的教学工作和积极的参与到体育学习活动中来，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成良好的课堂习惯后，做到收、放自如，才能真正的营造出学生喜欢的宽松、愉悦、灵活的课堂纪律和学习氛围。
3.2.1及时巩固课堂管理制度。
一旦形成了课堂管理规则，就要及时反复巩固它，必要时还要加以修正。第一要认真监控，课上教师应仔细认真地观察课堂活动，善于指导学生行为的教师要能学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。第二要及时恰当地处理问题行为。只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题行为，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生安静的站在那里但不听老师讲课，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取给予信号向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、扮小丑和顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。
3.2.2正确运用奖励与惩罚：
奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。
3.2.3开展有效的集体活动，用集体的力量维护课堂教学秩序
集体活动有一定的规则、要求需要大家一起来遵守，让学生在集体活动中体验、探究和形成自己对集体主义的认识，形成良好的集体观念，为了集体主义荣誉感主动约束自己的行为，从而使学生形成良好的个人纪律习惯。
3.2.4提高体育教师自身的素质
体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式密切相关。体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，增强课堂的魅力，强化课堂的组织，提高课堂教学的实效性。要改善课堂纪律，必须改善我们的课堂教学，增强教学效果，改变和调整教学方法，吸引住学生的眼睛，激发和调动学生的学习兴趣。热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，才能更好的完成体育教学任务。
结束语
纪律是课堂的护刃，没有纪律的体育课堂教学往往是无效率的，甚至会导致不能正常地完成教学任务，体育的价值也就无从体现；可是只见纪律而不见学生主动的思维过程的体育教学，同样是消极的，因为它不能点燃学生学习的兴趣，不能促进学生的健康发展，更不能激发积极向上的斗志。怎样形成一种有利于学生学习的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的整体素质，使学生认可和接受的课堂纪律是每个老师要必须面对和要完成的一项艰苦的历程。
参考文献：
[1]注意体育课堂教学的调控艺术 中国学校体育P32 2008年第四期
[2]积极构建有效课堂教学模式 中国学校体育P26 2008年第五期
[3]《体育基本理论研究 》 张洪潭 广西师范大学出版社
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