校园体育文化对学生身心健康发展的积极影响
——解读CCTV心愿之旅《我的“姚明式”学生》
【内容摘要】《我的“姚明式”学生》，讲的是山西省沁源中学年轻的郭婷婷老师和她的学生们，通过校园篮球活动凝聚班集体，加强团队合作精神，让孩子们重新找回自信的故事。本文主要采用文献^论文分析、座谈讨论、专家咨询等综合研究方法，通过解读《我的“姚明式”学生》，领悟到篮球文化给予学生的神奇的力量和对素质教育的促进作用主要是通过进取、超越和完善精神来达到的，并为学生全面和谐主动发展奠定物质“基础”，为达到健康生活和终身受益搭建“桥梁”。
【关键词】校园体育文化 学生身心 健康和谐 主动发展
1、研究目的
“校园体育文化”是在20世纪90年代初期提出的一个概念，它源于20世纪80年代“文化热”的背景狭隘对“体育文化”与“校园文化”的进一步探讨。校园文化的涵义一般来说可分为广义和狭义两类。广义的校园文化指学校存在方式的总和，主要表现为学校物质文化、学校制度文化和精神文化。狭义的校园文化指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和学校精神文化。从这个意义上讲，校园文化即特指区别于课程文化（按照国家教学计划规定的课程及其教学过程）的课延文化。所谓“课延文化”，即课程文化的延伸形式，是指相对于校内课程文化、课堂教学等主导活动之外，学校组织和引导师生开展和参加的各种有意义的活动。
校园文化和体育文化存在着一定的联系，校园中的体育文化正是联系二者之间的桥梁。校园体育文化通过对校园文化与体育文化的选择和重构,在不断构建自身的同时,即创造了新的体育文化，又丰富了校园文化的内容。最终目的是为了人——学生，现在健康地全面地发展，将来做一个对社会有用的人。
而素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。从本质上说就是提高人的身心全面、和谐、主动发展的综合水平。“全面”是指身心的整体、“和谐”是指结构的协调、“主动”是指自身身心活动的自我调控，三者的有机结合构成了素质的全部，包含着生理性、心理性和社会性三个方面。
优秀运动员和教练员是“社会公众人物”和新闻媒介关注的“焦点人物”，他们在赛场上的精湛技艺或出色的表现被誉为爱国主义、集体主义、民族精神的反映和体现。一些体育明星被人们视为民族的英雄和骄傲，是广大青少年崇拜、模仿的对象。合理运用当代“体育明星”的榜样作用，激发学生对体育运动的兴趣，主动接受和参与校园体育文化活动，学习并掌握体育运动的基本知识、技能和科学锻炼身体的方法，使他们在紧张学习生活中身心得到最佳的放松与调节，在校园体育文化活动过程中充分享受运动的快乐和青春的活力，促进学生身心全面、和谐、主动发展，达到终身受用和终身受益这一根本目的。
2010年11月下旬，CCTV2010心愿之旅专题节目《我的“姚明式”学生》是一个关于篮球和梦想的故事。讲的是山西省沁源中学年轻的郭婷婷老师和她的学生们，通过校园篮球文化活动凝聚班集体，加强团队合作精神，让孩子们重新找回自信。观看解读《我的“姚明式”学生》，对校园篮球文化活动与学生身心全面、和谐、主动发展的关系有了更深层次的领悟和体会。校园篮球文化活动在提高学生整体素质上起着重要的作用，特别是校园篮球文化活动具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。校园篮球文化活动对素质教育的促进作用主要是通过进取、超越和完善精神来达到的。
2 研究方法
主要采用文献^论文分析、座谈讨论、专家咨询等综合研究方法。多次观看网上CCTV新闻频道共同关注2010心愿之旅专题节目《我的“姚明式”学生》，并从CCTV网站下载《我的“姚明式”学生》文字稿，在此基础上组织20余名中小学体育教师和90余名体育教育专业学生反复解读、座谈讨论篮球文化对中小学生身心全面和谐主动发展的促进作用，并走访市有关教育、体育等部门进行专家咨询。
