关于网络远程教育的学习心得(二)

五、教学形式多样化、个性化、直观化，更容易理解和接收。

传统的教学模式，以课本为中心，教学形式及教学内容单一，且均在固定的教学大纲下，信息量有限，一定程度上束缚了受教育者的发展。网络教育可以采用电子白板、PPt、视频等多种模式，图文并茂，更生动、更直观的向受教育者传授知识，这样理解和接受起来更容易，学习效率也更高。以我自身为例，很多内容在预习时看起来单调乏味，不能理解，而在学习过程中，配以图表、动画展现出来，很容易就理解了。

固然网络教育存在着传统教育难以比拟的优势，且大有鼎足而立趋势，但并不是十全十美的，它也存在着一定的弊端，在学习过程中需要们去规避。

一、无法因材施教，难以准确掌握每一位受教育着的学习情况。

网络教育通过现代化的数字屏显进行教育，老师面对广大的受教育者，无法准确了解到每位受教育者的基础能力、学习能力及性格特点，进而因材施教。对待受教育者学习过膝过程中的困惑及问题难以及时有效的进行一一讲解和回答，导致部分受教育者学习效率低下。

二、教学设计不够全面，受教育者的优势和潜力难易挖掘。

在网络教学，老师与学生及学生与学生彼此之间交流机会急剧减少，在教育评价过程中，大多采用期末命题形式，评价学生取得的成绩，而忽略了过程考查。在课堂学习过程中难以组织课题讨论，束缚了受教育者的发散性思维，受教育者的优势和潜力难以的充分发挥。

三、网络信息浩如烟海，良莠不齐，受教育者难易分辨。

网络教育的灵活性、丰富性给受教育者带来了史无前例的机遇。但是，发布在网络上的信息量浩如烟海，良莠不齐，其中有用的信息是有限的。个别别有心机的人制作一些钓鱼网站，标题为学习的网站，或者为一些速成班的网站，实际上为挂羊头卖狗肉的游戏网站以及提供虚假信息，提供作弊平台的网站。如果受教育者不能明辨是非，甄别有用的信息，陷入到无用的网络游戏以及虚拟的速成班中去将会前功尽弃。这就要求，受教育者有较强的整别能力和自控能力，选择老师推荐的正统的学习网站，一步一个脚印，脚踏实地的完成学习。

通过学习我认识到，网络教育灵活性、开放性、低成本性、高效性的优点是有目共睹的，同样缺点也是不可忽视的，如何摈弃缺点，充分利用它的优点，去不断提高知识水平，扩充知识能量，我有以下几点建议。

一、科学的制定属于自己的学习计划，认真做好笔记。

无论是传统教育还是网络教育，书本和讲义是必不可少的。受教育者应根据自身学习能力制定属于自己的学习计划，做到课前预习，课后复习。在上课过程中认真听讲，紧跟老师的节奏和思维，并做好学习笔记，对于当时未理解的知识点进行记录，在课后回看、自行查找^论文或在后续答疑环节寻求老师解答。严禁在上课过程当中因为某一点没有听到而一味的纠结，独自琢磨，结果导致整节课所获无几，更不要随意提问打断老师的节凑，网络教育老师面对的将是成百上千的学生，如果人人都随意打断，教学计划及教学质量根本无从保证。不理解的点，先在笔记本上记录，课下先自行查找^论文，通过自己的努力还没有理解的问题。、，在后续的答疑环节或者答疑课堂上老师提问。

二、完善教学设计，增加过程评价机制和定期答疑。

作为老师的授课者，要完善教学设计，增加授课过程评价机制，照顾到最为广大的受教育人群。变以往期末应试评价为过程及期末评价相结合的方式。在授课过程中，增加交流和答辩环节，开发受教育者的潜力和发散性思维。制定严格的授课计划，并增加定期的答疑环节，在某一章节结束后组织答疑，让受教育者充分的理解和消化，了解受教育者掌握情况，提高学习效率，巩固学习成果。

三、认真完成课后作业，加强交流能力的开发。

无论那种教育，作业的必不可少，这有助于学习成果的巩固。网络教育，需要自己监督自己，认真完成课后作业，通过作业，认真总结每节课的知识点，将所有知识点串成线，就达到巩固学习的目的。

网络教育，比较大的问题就是，老师与学生及学生与学生彼此之间交流机会急剧减少，在课堂学习过程中难以组织课题讨论，束缚了受教育者的沟通交流能力以及发散性思维的开发。这就要我们老是在课后多留一些辩论性的课题，大家在QQ或者微信群里进行辩论，真理愈辩愈明，通过辩论达到巩固学习的目的。

在当今的中国，我们逐渐进入知识性和学习型社会。鼓励和提倡全民教育和终身教育，教育方式已不再局限于单一的传统集中时间、地点的面对面教育，网络教育打破了教师资源的平衡，集中优秀的教师资源构造终身教育体系，必将被越来越多的受教育者所接纳，成为现代教育不可或缺的一部分。