关于学习学校管理中的机励机制探微的体会(二)

  在幼儿园中，教师要努力为幼儿活动开辟专门的活动场所，也就是体验场所，在这一特殊场所内，教师要指导和帮助幼儿进行实践操作活动，使他们在活动过程中获得丰富的学习体验。同时，教师应将科学体验场所与科学教育活动充分结合起来，利用有限的活动空间，完成系统而规范的科学教育课程，使每一位小朋友都能在系统、完善、连贯的科学体验活动中得到发展与成长。 

  在实施幼儿教育的过程中，体育教育是一个必不可少的重要部分，其目的在于促进幼儿综合素质的全面发展。相对于理论教育中的“静”，体育教育中的“动”似乎更接近孩子的天性，正确把握幼儿体育教育的方法尺度，对于幼儿在生长发育初期的身心健康，起着重要的作用。因此，我们要通过弹性的教学模式，引导孩子们在一个弹性的范围内，塑造自己的个性。那么，如何把握弹性的尺度呢?这要从幼儿的身心特征说起。幼儿期骨骼的骨化过程进行得非常迅速，但仍比较软弱，容易弯曲变形。肌肉系统正在增强，大肌肉群的力量还非常软弱。幼儿期身体迅速生长发育，新陈代谢作用进行得非常强烈，因而对营养的需要量也特别大。三岁儿童神经系统结构的发展开始完成，但是大脑皮质上的抑制作用还很薄弱，对于动作的有意识地控制的能力还很差。幼儿期以具体的形象思维为特征，但幼儿思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。

 　幼儿时期是一个人获得发展的初始阶段，除了父母以外，幼儿最为崇拜和信任的人就是幼儿教师，作为一名启蒙教师，一定要真心关爱每一个幼儿，真正站在幼儿的角度思考问题，在他们需要帮助时及时给予指导，包容幼儿的错误，经常用肯定和赞美的语气表扬幼儿，让他们感受到来自于教师的关爱和关心，这样才能使幼儿将教师看成自己的朋友，愿意与教师分享自己的喜、怒、哀、乐。每一个孩子都渴望得到教师的表扬，哪怕是一个鼓励的眼神，也能使幼儿体会到成功的乐趣，并树立良好的自信心。由于幼儿的年龄较小，他们的经验和能力有限，时常会犯这样或那样的错误，教师千万不能用衡量大孩子的标准来衡量幼儿，那样会使幼儿长期处于无形的压力之下，不利于幼儿身心的健康发展。在活动过程中，幼儿教师要全程参与，并仔细观察每一位幼儿的表现，对于表现突出的幼儿要给予鼓励和肯定，切忌只注重评价活动效果，而忽略对幼儿表现的评价，这样容易影响到幼儿参与活动的兴趣和积极性。例如，有位小朋友以前不喜欢画画，而今天却主动拿起了画笔，这就是一种进步，教师要善于捕捉幼儿的这一行为，并在全班内表扬这位小朋友，以此来激发幼儿的绘画欲望。实际上，这就是赏识教育，这种教育方式有助于幼儿发现自己的闪光点，并激发他们的学习欲望。总之，幼儿教育在整个教育工作中占据了非常重要的位置。作为幼儿教师，应在今后的教育过程中不断创新教学手段，注重强化教学质量，以促进幼儿教育事业的全面发展。