下一个培养阶段是“扶”，这时候，班主任不需要完全着手班干部的工作，只需要在班干部解决不了问题的时候进行帮助，这一个阶段，班干部开始发挥主体的作用，在班级管理中开始有了自己的管理经验，并尝试解决问题，这时候，班主任应鼓励班干部自己解决问题，培养班干部的积极性和创造性，锻炼班干部的处事能力。
在班干部培养后期，班主任要学会“放手”，鼓励班干部独立进行工作，相信他们处理事情的能力，给予他们信任，让他们感受到尊重，只有感受到老师对他们的信任和支持，班干部才会踏踏实实地为班级服务，并且会更加努力的去做好班级的榜样，引领班级成员做好各方面的事务，这样，班干部也会积极地、更好地完成各项工作，为班级的发展出谋划策。
三、提出要求，明确职责，定期考核
选拔班干部之后，班主任要对班干部进行培养，其中必须对班干部严格要求。在班级规章制度上，班干部不仅要遵守条规，更要做到示范的作用，且班干部要按要求执行班规，切忌越权。另外班干部要推动班风、学风的建设，首先一定要确保自己的良好形象，做好号召作用，加强班级的凝聚力。为确保班级活动的顺利开展，班干部须积极响应班级活动，带动同学参与，以此达到活动目的。班干部要切记自己的职责，不要三天晒网、两天打渔，对老师敷衍了事，不要让班干部成为班级的摆设，因此，班干部一定要明确自己的职责，首先要知道自己该干什么，之后再考虑怎样去把事情做好。另一方面，班主任要对班干部一视同仁，如果班干部违反了班级规章制度，班主任也要对该班干部进行班规违规处理，不能因为其是班干部而放任不管，尤其是不能因为某些班干部学习成绩好就忽视他的不良行为，这样，班级其他班级成员会不服气，导致班干部失去权威，甚至班主任的管理也会不得人心，给班级管理带来负面的影响。
班干部需要班级全体成员一起进行监督，并对其进行定期考核。考核内容包括对班干部为人的评价，一个好的班干部领袖，以身作则，作为班级榜样起到示范的作用。评价班干部的为人，不能以学习成绩来做为主要的评判依据，应看重班干部身上的优秀品质，考核他是否有违反班规的不良行为，形象是否影响了班风、学风，是否积极参与班级活动的准备与开展。考核内容还包括对班干部处事的态度，具体表现在工作、学习、纪律等方面，班主任要对班干部在这几个方面的表现进行实事求是的评价。对班干部进行定期考核，一方面是激励班干部认真工作，维持班级日常活动的有序进行，另一方面是保证班干部队伍的质量，班干部是班级的骨干力量，影响了班级的管理，所以，为了建设一个优秀的班集体，应培养一支积极的、有朝气的班干部队伍。
四、结束语
班干部参与了班规的制定和执行，班干部能够反映班级的班风和学风，并且推动班风、学风的建设，班干部能够引领班级同学积极参与班级活动，并且为班级活动的开展做好前期的准备和后期的推动，由此可见，班干部对小学班级管理的影响重大。因此，要重视班干部队伍的建设，从班干部选举、培养和考核方面出发，努力提高班干部队伍的质量，从而优化小学班级管理。
