随着时代的进步和发展，人们对教师的要求也越来越高。过去，我们说“给孩子一杯水老师要有一桶水”，时代在变，家长对老师的要求不单单是“一杯水”，更多的是老师的职业素养、业务水平，教学质量等等，但不论怎么变，它只说明一个问题：当一名好老师，就必须有丰富自己的知识，技能，然而，知识是发展的，是常新的，作为老师要不断的涉取知识，更新知识和积累知识。教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代是对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。教师进行继续教育学习，可以提高教学水平，有利于素质教育的实施，有利于提高教师的学历层次，也可以提高教师的教学艺术。我们要树立“学习，学习，再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念，新思想，新观点，新教法，不断提高和充实自己。

    二、多学习，结合实际工作进行实践，不断提高教育管理水平　　

    随着教育教学的不断改革深入，学校的教学管理内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校管理的挑战，也是对教研工作的挑战。因此教育管理者的强化人本的意识、科研意识、创新意识等都是做好教育管理的重点。现将我的学习心得及体会总结如下：

（一）《儿童心理学》的学习与实践

儿童是一个特殊的群体，具有生长发育旺盛，变化快，可塑性大的特点，无论是心理，

生理都与我们成人有着很大的不同。特别是幼儿园年龄比较小的孩子们，他们大多都是独生子女，家里没有玩伴，缺少与同伴交往的经验。教师是孩子最初的启蒙老师，在幼儿成长的过程中起着主导作用。比如：像我们作为幼儿园老师，首先要和幼儿做朋友，在平等的关系中，使幼儿也在心理上得到安全，放松，让他们感觉生活 自由、尊重、平等，在这种和谐的气氛中，获得表达自己的欲望的能力和机会。我们班的孩子性格各不相同，有的活泼，有点内向，有的大度，有的调皮。胆怯的幼儿往往不敢在众人面前说话，声音很小，遇到这种情况，我们也会努力为幼儿创造“说话”的机会，让每个幼儿都能进行大胆的尝试和表现。慢慢地发现，我们要善于发现孩子的“闪光点”，并给与肯定，让他相信老师是可以信任的。比如我们班个别很调皮的孩子诺诺，他很聪明但很调皮，他的“调皮”其实也是为了引起老师的注意，慢慢地多听听他的想法，让他意识到老师是很爱他的，他就不会那么故意调皮捣蛋了！ 

（二）《教育心理学》的学习心得

通过学习，我知道了《教育心理学》是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对

象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。教育心理学的研究内容 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。  

1、五要素 

（1）学生—— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）

（2）教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）  

（3）教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材课程  

（4）教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。

（5）教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同

学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教

学组织。