（一）创建优秀班级的基础

 一个国家社会风气的好与差，直接影响这个国家的国民经济发展；而一个班级班风建设的好坏，也直接影响该班级教育，教学工作的正常进行。所以抓好整体班风建设，建立起良好的班风，是搞好教育、教学工作的基础，也是创建优秀班集体的基础。班风正，学风才可以正。

（二）创建良好的学习氛围

班集体建设最重要的就是营造良好的班风，，积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。但良好的班风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲形成合理竞争态度和方式。只有建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，学生之间才能形成良好的人际关系，也才能让学生在集体中去寻找归属和依托。正如著名教育家叶圣陶先生说过：“学习是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”学生阶段是人的成长过程中最为重要的阶段，也是人的基础素质形成的重要阶段，而良好的班风对学生性格的形成，好作风的形成，甚至一生中对事业的态度，都会有潜移默化的影响。

外国语中学班级建设中首要的任务就是创建良好的学习氛围，学风以班风形成为基础，但学风又以学习为重心，并促进良好班风的发展。所谓学风就是要形成一个良好的学习环境。一个班级创设良好的学习环境，把丰富班级文化，形成良好的班风学风，是促进学生心理素质提高的一个重要因素，也是初中生心理发展的重要内容。心理学研究表明，良好的心境、情感对学生学习中的预习、听课、自学有积极的作用。如果创设出好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然又最佳的状态发挥出来。学校看一个班级是否具有优秀的班风，可以从卫生，纪律，学习，班级荣誉，集体活动的方面表现出来。

（三）提高教学质量的保障

班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。建立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，它能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。

三、影响班风建设的因素

（一）班主任的综合素质

班主任自身的修养、学识水平、个性气质、思想观念、民主作风等形成管理风格并决定班风建设。班风建设依赖与班主任的领导，班主任自身修养决定他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被班级接纳的前提，班主任担任本班的教学任务，学生对教师能力的评价来源于课堂的感受，学生不仅处于对班主任地位的尊敬，而是钦慕其学识，其教诲就真正深入学生内心。而班主任应具备的知识是多方面的：本学科的，社会、人生、哲学、艺术、体育等，这样，班主任就能得心应手的开展工作，创造良好的班风，影响学生的个性发展。班主任还应具备良好的个性，把学生看作是平等的人，把班集体的教育过程视为在其引导下，学生主动积极的自然发展的过程，深入细致的了解和研究每位学生，使学生的行为和谐统一。具有冷静的洞察力和爱心，具有充分的才智和完善的人格，善于自我调节，能使学生乐观上进，受这种班风熏陶的学生，会表现出旺盛的创造力和独立意识，适应时代发展的需要。良好的班风来自与班主任的民主作风，与学生的关系是知心朋友，与同学建立起一种民主平等的关系，形成良好的班级心理氛围，从而产生融洽的班级情绪体验，学生充满朝气和自信，自觉增强克服困难的勇气，强化了学生的正确行为，提高学生心理健康水平，对班风的优化，班集体的凝聚力的形成产生促进作用。外国语中学采取不同的形式来培养班主任的各项素质，提高班主任的管理水平，并对班主任进行测评，以激励班主任们，发挥个人魅力和能力，争当优秀的班主任。

班主任是教师队伍的中坚力量，我国著名心理学家，教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。

作为班主任，以下方面具备与否将直接影响这个班级所形成的班风和学风。主要表现在：

1.良好的道德素质

对于外国语中学的班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。

良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。热爱学生最根本的的就是要讨论民主作风，面向全体同学，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心和爱护。